多措并舉，打造高效數學課堂

楊建文

【摘??要】學講教學方式更注重通過學生的自主學習和合作探究謀求高效課堂。高效課堂需要從創設趣味情境、巧設課堂提問、用好現代化輔助教學、精心設置課后作業等方面入手。

【關鍵詞】數學??高效??課堂

【中圖分類號】G632???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0120-01

一些教師的課堂仍是采用應試教育的手法進行教學，只是根據教學要求簡單地講解教材例題，而忽視了學生對所學知識的內化吸收，教學的效果大打折扣。眾所周知，數學是學生基礎教育中必不可少的一門重要學科，要著重培養學生的邏輯思維能力。學講計劃更注重學生的自主學習，如何充分發揮學生主體性，激發學生在課堂上的參與激情，促使他們勤于思考、學會探究已成為數學教師熱議的話題。那么，我們應如何有效提高初中數學教學效果呢？

一?創設趣味情境，激發學生興趣

眾所周知，數學課程標準中明確指出教師應注重對學生情感、態度以及價值觀的培養，強調以趣激學，優化課堂教學效果。教師應仔細鉆研數學教材，創設恰當的趣味情境，讓學生在趣味橫生的學習情境中，體會數學知識的趣味性，從而讓學生愛學、樂學數學。如教學二次函數時，教師以籃球錦標賽為背景，結合實際設計一道函數題。在設計這道題目時，為了確保數學的可行性和合理性，教師還要做大量的社會調查，包括觀眾、籃球運動員、籃球教練等，收集足夠的相關數據，然后結合所教知識得到函數關系式，并設計兩個需要解決的問題讓學生進行解答。這樣，學生在看到從自己生活實際中得來的數學習題時，其學習熱情就會被充分調動起來，從而產生強烈的興趣和欲望來學習教材內容。通過創設趣味情境，讓學生積極主動地參與到探究過程中，把教材知識與生活實例相結合的方法能有效培養學生的應用意識，為引導學生深入學習數學知識奠定良好的基礎。

二?巧設課堂提問，突破教學重難點

教學重難點是指學生在學習的過程中必須掌握的基礎知識和技能，它是課堂教學的核心知識，也是影響學生學習質量的重要因素。適當的課堂提問具有很強的針對性和啟發性，因此，在實際教學中，教師可以根據具體的教材內容和教學目標，精心設置課堂提問，幫助學生突破教學重難點。如教學等腰三角形邊的性質時，教師可以先仔細研究教材內容，確定本節教學的重難點：引導學生理解等腰三角形的性質定理及其推斷，并掌握命題的證明方法等。然后教師就可以設置這樣幾個問題：“等腰三角形與其他三角形的區別是什么，它有什么特點？”“請你根據所學知識證明自己的猜想”等。這時，學生在思考問題的過程中，其思維會不由自主地被引導到理解三角形的性質上，同時，學生在理解這些知識的同時還要靈活運用這些知識，證明自己的猜想。根據教學目標和要求，精心設置課堂提問，以疑激思，激活學生的思維，又可以有效引導學生的思維方向，幫助學生突破學習的重難點。

三?用好多媒體課件，深化學生理解

數學學科具有很強的抽象性和邏輯性，僅靠教材中簡單的圖片和文字敘述是無法讓學生充分理解所學知識的。多媒體輔助教學具體形象、動靜結合、對幫助學生拆解、組合復雜的數學圖形有良好的效果，因此，在教學復雜抽象的幾何知識時，教師應善于運用多媒體，簡化教學內容。如教學直線與圓的位置關系時，教師就可以運用多媒體播放海上日出的錄像，然后引導學生把地平線和太陽想象成直線和圓的位置關系。同時，教師還可以利用多媒體上的幾何畫板工具，拖動圓的某個動點，改變圓的大小以及圓和直線的位置關系，從而讓學生更好地理解直線與圓位置慣性的相關知識等。通過這種方法，把現代多媒體工具有效運動到課堂教學中，引導學生在熟悉的場景畫面中理解抽象的數學問題，又可以向學生具體展示數學幾何圖形的各種拆解和組合，深化學生理解，這是優化學生教學效果的良好途徑。

四?優化作業設計，鞏固教學效果

課后作業是數學課堂教學的延伸和補充，對促使學生深刻理解教材內容、完整掌握所學知識有重要作用。因此，在數學教學中，教師要精心設置課后作業，讓學生在適量的練習中加深對所學知識的理解和記憶。同時，教師還應注重打破傳統僵化的作業形式，避免學生做無用功。如教學冪的乘方時，教師可以給學生布置作業：已知（8n）2=220，求n的值;已知ax=4，ay=5，求出a4x+5y的值;已知2×4x×8x×16x=219，求4x的值等。這樣，學生在練習中就會充分理解（ax）y=（ay）x=axy這一公式，熟練掌握冪的程方法則。除此之外，教師還可以讓學生根據課堂所講內容，自主選擇自己認為非常重要的知識點設計習題，在下一節課堂中推薦給教師作為本節典型例題并向全班學生講解等。通過布置多種形式的課后作業，既可以讓學生在適當的聯系中鞏固課堂所學知識，又可以有效培養學生自主分析、自主探索的學習能力，對鞏固和提高教學效果有重要作用。

總之，課堂教學是初中數學教育的主要陣營，也是學生學習知識的重要途徑，因此，如何加強課堂教學，有效提高數學課堂教學效果一直是初中教師所關注的重點話題。實際教學中，很多教師沒有正確認識到數學科目的抽象性和邏輯性，只是一味地讓學生套用公式完成大量習題，這在一定程度上打擊了學生的學習熱情，影響了課堂教學效果。為了改善這種情況，在課堂教學中，教師除了要仔細研究教材內容、設計恰當的教學環節外，還需要關注學生的個體感受，充分調動學生的學習能動性，在學習情境、課堂提問環節、教學工具以及課后作業等方面做好創新和實踐，打造高效數學課堂。

〔責任編輯：龐遠燕〕