感受 感言 感悟

婁艷麗

【教材的地位和作用】《祝福青春》是人教版七年級上冊思想品德課第二單元《認識新自我》中第四課《歡快的青春節拍》的第三框內容。本框內容包括“青春的幸福”和“寄語青春”兩部分，在前面已經對青春的內涵全面把握的前提下，通過比較的方式引導學生深入思考、體驗青春的幸福和美好，激發學生珍惜青春、熱愛青春之情，是對整課的升華。

【學情分析】現在的初中生盡管在物質生活上十分富足，但往往因為年齡和學業的壓力對自己所擁有的幸福沒有深刻的認識，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，有必要科學引導學生體味和感受青春的幸福，樹立積極樂觀的心態擁抱青春、積極有為，為自己一生的發展夯實基礎。

【教學目標】根據新課程的理念，引領學生過積極健康的生活，突出對學生情感、態度與價值觀方面的培養。

情感、態度與價值觀目標：體驗自己擁有的青春幸福，熱愛和珍惜青春，樹立正確的人生態度，保持積極向上的心態，迎接青春的到來。

能力目標：增強自我調適、自我控制的能力，學會理智地調控自己的情緒，思考自己所擁有的幸福。

知識目標：理解青春有苦也有樂，樹立“青春當有為”的思想。

【教學重難點】教學重點：讓學生感知青春的絢麗，使學生從內心深處認識到青春可以而且應該“有為”。

教學難點：激發學生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學生初步具有樂觀豁達、主動爭取的良好心理品質。

【教學方法】教法：問題教學法、情境創設法、活動探究法。學法：情感體驗法、自主探究法、討論交流法。

【教學過程】環節一：創設情境，導入新課

教師：出示一組本校學生參加校運會、合唱比賽和遠足的照片，并配以背景音樂《小小少年》突出展示學生的青春活力。

學生：觀看照片，體味青春的魅力、青春的歡樂、青春的激情。

設計意圖：選取學生身邊的素材能夠吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣，同時為下一環節埋下伏筆。

環節二：合作學習，互動交流

活動1：青春感受之煩惱篇

教師提問：同學們身上有青春的激情和魅力，是否也有歌曲中小小少年的煩惱呢？接下來我就做你們的大朋友，聽你們傾訴心中的煩惱。

學生活動：談自己的煩惱體驗。他們可能會回答到學習壓力、青春期身體發育、父母管束太多等方面的煩惱。

根據學生回答，教師引導學生認識到：在青春期，我們會有很多苦惱，但這是一種甜蜜的煩惱，是人生的重要體驗。

設計意圖：拉近師生之間的距離，營造寬松的課堂氣氛，讓學生辯證地認識青春的煩惱，先抑后揚，為下文青春幸福奠定基礎。

活動2：青春感悟之幸福篇

設問：啟發學生進一步探究：如果你因為爸媽關心而煩惱，因為自己外形不完美而苦惱，那么跟接下來的這兩位主人公相比，你是不是幸福很多呢？

同時教師出示劉偉、孟佩杰的名言，播放相關視頻，學生觀看視頻后思考回答：

（1）孟佩杰、劉偉的青春幸福體現在哪里？

（2）與他們相比你覺得你的青春幸福體現在哪里？

引導學生認識到青春的幸福是在比較中產生的，青春的幸福是……

設計意圖：以播放視頻的方式調動學生參與課堂教學的熱情，通過觸動心靈的人物故事和問題設置，使學生在對比中認識到青春有煩惱，但更多的是幸福，進而體味自己所擁有的幸福，在榜樣力量的感染下進一步體會青春的幸福要靠自己去創造。

活動3：青春感言之祝福篇

教師活動：展示課件青春樹，要求學生根據自己的需要摘取青春樹上描繪青春的詞語，寫一句青春祝福語送給自己或同學，并邀請部分同學分享青春祝福。

學生活動：寫青春祝福語，分享青春祝福，并說出為什么會選擇這些詞語。

教師總結引導、升華主題——青春是夢想、是激情、是創造，激發學生熱愛青春、珍惜青春，用青春寫明天。

設計意圖：通過此活動使學生明白他們撰寫的青春寄語也許還不太成熟，卻是他們可貴的人生感悟。為學生提供一個充分思索人生、展現自我的機會。

環節三：課堂小結，布置作業

以《放飛青春的心愿》為主題寫一篇演講稿。

設計意圖：通過課后活動鞏固教學效果，進一步激發學生珍惜、熱愛青春的情感；采用要點式板書，比較直觀、系統，方便學生理解。

【總體設計思路】

通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過活動祝福青春，引導學生全面把握青春的內涵，深入思考青春的意義和價值，既立足于現在，又著眼于學生的長遠發展，這也是對珍惜初中生活、做生活主人教育主題的貫徹。