如何在高校經濟法教學中有效實施多媒體技術的分析

摘 要 在經濟法教學上采用多媒體教學，可以將知識點形象、直觀、易懂的表現出來，還可以通過圖像、視頻、聲音等多媒體功能提高學生對經濟學的認知，從而提高學生的綜合能力。本文詳細分析當下經濟法教學中應用多媒體教學的現狀、實行重要性以及優點，還有傳統教學中存在的問題，以期在今后的多媒體經濟法教學中起到幫助。

關鍵詞 經濟法 多媒體技術 如何有效實施

作者簡介：楊菁，湖北理工學院，講師，研究方向：經濟法。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1009-0592（2014）12-226-02

經濟法最早產生于西方的資本主義國家，是經濟法律規范和調整經濟關系的法律規范總稱。經濟法是法學專業學生必修課程，是一門理論性和實踐性很強的學科，并且知識點較為抽象。如果在經濟法教學中還一直沿襲著傳統的教學模式，就會顯得這是一門乏味、抽象、活力、難以理解的學科，并且不利于學生分析問題、解決問題能力的培養，從而無法提高學生的綜合能力。經濟法的課時為368之間，在短短的的時間內，讓一個對體系法律教育沒有過多接觸的高校學生，全盤接受，并且能將理論與實際法律案例有效結合，是一件非常困難的事。因此在經濟法教學中，應改善傳統的教學模式，應用多媒體教學將經濟法知識點更直觀的表現出來，讓學生更易于理解，從而提升到經濟法學習的興趣。

一、傳統的經濟法教學中存在的問題

在傳統的經濟法教學中，有利也有弊，在過去的經濟法教學中雖然取得過良好的教學效果，但隨著社會經濟的發展，社會對人才的綜合要求不斷提高，需要更多高素質的人才。因此在課堂單純傳授知識點的教學模式，已經不能滿足教學的需要，而且傳統的教學模式容易造成獨白式教學模式，從而降低學生學習的積極性。下面將會詳盡的分析當下傳統教學模式存在的問題。

（一）造成“獨白式”教學模式

經濟法的教學內容多且教學課時少，在傳統的教學中老師都是以自我為中心進行教學，在課堂上并沒有過多的與學生進行互動或者一同探討問題，這就容易造成“獨白式”教學模式。老師在講臺上講得天花亂墜，底下的學生也會覺得與自己無關，因為老師沒有以學生為主要的教學中心，對學生的教學需要進行了解，只是對學生進行“滿堂灌”的講課模式，也不顧學生是否跟得上教學的步伐。因此在經濟法教學的課堂上就算是老師講得天花亂墜也不能引起學生的關注，從而致使經濟法教學課堂上都是以唱“獨角戲”模式出現。

（二）難以引起學生的注意力，激發學生的興趣

在傳統的經濟法教學模式中，老師多數都是照著課本內容讀，并沒有就知識點進行相關的聯想，尋找更多的相同點，也沒有拓展知識點，以此來散發學生的思維。因此在教學中就會顯得教學內容乏味、抽象、沒有活力，也就不能引起學生對經濟法學習的興趣，也不愿意將過多的心思放在經濟法學習上，從而就造成學生不愿意主動自主的學習，致使經濟法教學效果沒有突破。

（三）無法透徹理解教學案件

在傳統的經濟法教學中，授課主要是通過老師陳述和書寫板書來向學生傳授知識點，主要是依賴老師的陳述表達能力。但在經濟教學中一些輔助學習的案件例子，是無法直觀的表達出來，只能將其大概的過程陳述出來。因此在經濟法教學中，會產生模棱兩可的現象，從而致使學生無法正確的理解案件中想要表達的知識點，這樣的教學也是不利經濟法教學效果的提高，發展高素質人才。因此在經濟法教學中，要迫切尋找一種新的教學模式，來改善當下經濟法教學中存在的問題，以此來提高教學效果，為社會培養跟多高素質的人才，也正是因為這樣多媒體教學在經濟法教學中得到廣泛的應用。

二、實行多媒體教學的重要性

在經濟法教學中應用多媒體教學模式，是現代教育發展的需要，也是教育進步的表現。多媒體教學相對于傳統的教學模式，有著很多傳統教學模式無可替代的教學優點，可以將經濟法的知識點形象、直觀、易懂的表現出來，讓學生更容易接受并能深刻的記住相關的知識點。在進行教學前，可以結合相關的知識點，以圖像、視頻、音樂的形式將其表現出來，這樣可以快速的吸引學生的注意力并引起學生的興趣，從而使得學生在課堂上更為主動參與教學活動和主動去學習相關的知識點，探討、發現、解決問題。興趣是學生主動學習的首要前提，因此在經濟法教學中，想要提升教學的效果，首先就要引起學生的關注，激發學生的興趣，使學生更為主動的學習，從而就能有效的提高教學的效果。這也說明在經濟法教學中使用多媒體教學的重要性，因此要正確對待多媒體教學，有效的將其應用經濟法教學中。

三、在經濟法教學中應用多媒體教學的優點

（一）可以快速的吸引學生的注意力，引起學生的興趣

在經濟法教學中，可以通過多媒體動態圖像、視頻以及聲音等功能，將枯燥、乏味、抽象的經濟法知識點轉換為形象、具體、生動易于理解的知識點。在進行教學前，可以給予學生播放與本節教學內容有關的背景視頻或者是音樂，這樣可以快速的將學生的注意力吸引過來，引起學生的學習的興趣，使學生快速的融入到經濟法學習中。在經濟教學中，興趣才是學生最好的老師，可以大大的提高學生學習的主動性，激發學生對經濟法學習的激情，因此在教學中，要注意對學生興趣的培養。這樣可以是教學效果事半功倍，從而讓學生更為主動、積極的學習，從而進一步提高經濟法教學的效果。如在進行刑事教學時，可以通過給學生播放相關的刑事犯罪事件，來加深學生對刑事概念的認知以及記記住相關的規章制度。

（二）多媒體教學有利于開拓視野，豐富教學的內容

在傳統教學模式中，老師多數照著課本讀，不就知識點進行相關的拓展，造成經濟法教學課堂上沉悶、教學內容單一、乏味等現象，從而導致學生對經濟法教學的內容不感興趣，上課也無法進入狀態，這種局限課本知識的教學方式，從一定程度上局限了學生對經濟法知識的認知。但多媒體教學就剛好彌補傳統教學的缺陷，在教學中可以將知識點進行拓展，找出更多相關的知識點，并可以通過圖文相結合的模式將知識點表現出來，這樣不僅可以是教學的內容更為直觀的表現出，還能將知識點簡單化，讓學生更容易理解，還可以改變以前枯燥、單一的教學模式，從而豐富教學內容，開拓學生對經濟法的認知。

四、如何在高校經濟法教學課堂上有效的實施多媒體教學

在經濟法教學課堂上，如何有效的實施多媒體進行教學才是應用多媒體教學的最終目的。在教學中正確的對待多媒體教學，才能將多媒體教學效果最大化。因此高校在應用多媒體教學的時候，應正確對待，了解多媒體教學好的一面也要發現在教學中存在的不足，并且不能過分的依賴多媒體教學。下文將會分析在經濟法教學中如何有效的實施多媒體技術進行教學。

（一） 正確認識多媒體教學，避免過分的依賴多媒體教學

在經濟法教學中，正確的利用多媒體教學可以有效的改善傳統“獨白式”的教學模式，在過去傳統的教學觀念中，課堂上都是以老師為教學中心，并沒有將學生放在教學的首位。多媒體教學可以將老師從傳統的教學觀念中轉換出來，改變老師在教學課堂上“滿堂灌”的教學方式，增多的注重與學生的互動，注重學生的想法。老師可以通過多媒體來組織和指導學生來獲得相關的法學知識，從而提高教學效率。雖然多媒體教學可以有效改善教學模式，提高法學教學的效率，但還是要正確的對待多媒體教學，并不是說，所有的經濟法教學內容都適合用多媒體進行教學，只有將多媒體教學與傳統的教學中板書、詳細陳述有效的結合在一起，才能帶來最大化的教學效果。經濟法老師還應在課堂上做到語言精煉、風趣，隨時在黑板上寫出對教學內容的所想，并進行詳細的講解，最避忌的就是老師一整節課的時間都站在機位上單純的操作電腦，這樣教學沒有起到任何的效果，還會讓學生產生厭倦的心理。

（二） 多媒體教學的課件的制作

多媒體課件的精辟程度直接關系到整個教學的效果，因此在進行經濟法教學時，首先有一個好的課件，這樣才能起到引起學生的注意力、引起學生的興趣，豐富學生的知識，從而提高教學的質量。文本、圖像、動態圖片、音樂、視頻是制造一個課件的重要素材，想要制作出好的經濟發案例教學課件，就必須要正確的選擇合理、生動、形象的素材，這樣才能制造出一精辟的課件。這些經濟法教學材料經濟法老師可以通過網絡、圖庫、期刊以及聲音庫來收集，并特別注意有法律特色的素材，如國旗、法律條文、司法判例等。在課件的制造過程中切忌將課件游戲化，把課件弄得花里花俏的，這樣就將學生的注意力分散了，不利于教學的有效進行。課件要具有經濟法的特色，信息量適當，不能一次性該學生灌輸得太多，這樣不但不利于學生做筆記，還不利于學生的消化和吸收，所有恰到好處就剛好。

總而言之，當下高校在經濟法教學實行多媒體教學，有利也有弊，好的方面是將多媒體教學應用到經濟法教學中，可以將抽象的知識點直觀的表現出來，還可以激發學生學習的主動性和積極性，從而使學生更為主動去探討經濟法知識點，不僅僅局限課本知識。不好的方面就是在使用多媒體教學中，不能過分的依賴多媒體教學，要正確對待多媒體教學，這樣才能將多媒體的功能最大限度的應用到多媒體教學中去，從而提高學生的綜合素質。

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