大學生就業(yè)指導課程中思想道德教育的研究

鄧麗萍 趙旭 馬亮

【摘 要】隨著國家經(jīng)濟發(fā)展進步，大學招生增加，每年畢業(yè)生在擇業(yè)時都覺得就業(yè)壓力大，為更好的面對目前相對比較嚴峻的就業(yè)形勢，在學生畢業(yè)前強化大學生就業(yè)指導課程的影響，指導學生提升思想道德以更好的完善心理素質(zhì)與人格魅力，力爭為就業(yè)奠定堅實基礎。本文從大學生就業(yè)指導課程的必要性、重要性切入，考慮思想道德素質(zhì)教育的欠缺后果，分析目前大學生就業(yè)指導教學中思想道德教育存在的問題，挖掘改善就業(yè)指導教學中思想道德教育的策略方法，力爭為相關領域的研究略盡綿力。

【關鍵詞】大學生；就業(yè)指導課程；思想道德教育

引言

自從中央頒布《關于加強和改進大學生思想政治工作意見》文件后，各大高校對大學生就業(yè)指導課程更加重視，對課程中的思想道德教育挖掘得更加深入，大學生就業(yè)前，就業(yè)指導教師根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展計劃，針對學生未來的就業(yè)方向，引導學生的就業(yè)價值觀，通過課程中的思想道德教育，有利于幫助大學生樹立積極向上的就業(yè)價值取向，客觀現(xiàn)實的評價自我，將自身優(yōu)秀的思想品質(zhì)帶到未來的崗位中，貢獻自身所學，為社會創(chuàng)造價值。

一、大學生就業(yè)指導課程中思想道德教育至關重要

大學向工作轉(zhuǎn)變的過程是樹立正確思想道德觀念的重要階段，這時大學生對社會的認知與人際關系的協(xié)調(diào)都處于轉(zhuǎn)折階段，由于周遭壓力，思想行動上很容易受到不好的影響，這就需要就業(yè)指導課對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、思想動力及道德情操做正確的樹立與引導。

1.就業(yè)指導是重要的特殊教育

從根本上看，我國的大學生就業(yè)指導雖然開展時間較短但卻取得不小的成效，我國教育屆逐漸意識到將大學生個人修養(yǎng)與素質(zhì)歸置到教學中有利于學生成長、成才，且在高校就業(yè)課程中，通常由經(jīng)驗豐富的輔導員進行教育工作，他們能夠幫助學生拓展視野，培養(yǎng)堅定的意志，強化思想道德素質(zhì)，這都為學生走上工作崗位奠定基礎。

2.就業(yè)指導課程中的思想道德教育符合科學發(fā)展觀

大學生是社會特殊群體，是祖國未來的中流砥柱，就業(yè)指導課程就是為社會人力資源的合理調(diào)配做鋪墊，可以說這是從以人為本出發(fā)，用科學發(fā)展觀解決過程中存在的問題，實現(xiàn)因材施教，從學生個體特性出發(fā)，實現(xiàn)文化素質(zhì)與思想道德并行發(fā)展。

3.強化思想道德教育符合教育的根本目的

教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，成為社會棟梁之才，大學生就業(yè)指導課程重視學生的學識培養(yǎng)更重視思想教育，目的是促進學生平衡提升各方面的能力素質(zhì)，向未來的工作崗位邁進。

4.堅持思想道德教育符合可持續(xù)發(fā)展觀

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展，市場對人才的需求量增加，這里產(chǎn)生了各種不良競爭，一些向“錢”看的現(xiàn)象影響了學生的思想，作為就業(yè)指導核心的思想道德素質(zhì)教育在此時發(fā)揮巨大作用，促進學生對職業(yè)持正確發(fā)展的目光，不為眼前小利所動，最終實現(xiàn)個人就業(yè)與職業(yè)形成穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

二、大學生就業(yè)指導課程中思想道德教育普遍存在問題

1.教師對教學目標認識不到位

在大學生就業(yè)指導課程教學中，對于思想道德素質(zhì)教育要有正確的認識，但目前存在對其認知不全面、不正確的現(xiàn)象。例如有些是人為思想道德教育只是文化素質(zhì)的附加教育，這就導致部分教師在教學中存在敷衍現(xiàn)象，完成教學內(nèi)容就算完成工作，這對學生培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀是非常不利的，再有部分教師認識思想道德不是只是教育，致使就業(yè)指導課程失去教學體系，演變成樣子工程，更有甚者認為思想道德教育是課外教育，任課教師不在課堂上進行教授，這是完全不對的。

2.就業(yè)指導課程中關于思想道德教育部分的內(nèi)容不成體系

部分高校沒有將就業(yè)指導課列入正規(guī)教學科研體系，其中重要性受到輕視，不僅在課程內(nèi)容方面有很大欠缺，在教學體系的設置上更是不健全，零散的、不系統(tǒng)的、不科學的教學讓學生失去興趣，達不到教育目的，久而久之學生也就不重視了。

3.學校相關管理體制不健全

根于國家教育部的規(guī)定，高校對素質(zhì)教育應由高度責任心與科學的教育方法，大部分高校在執(zhí)行中積累了不少經(jīng)驗也取得了很好的效果，但仍有部分高校在強化就業(yè)指導課程的思想教育方面存在弊端，例如一些高校的管理體制相對滯后于教育部的基本要求，授課不利，再如相關的教育工作機制不夠完善影響了授課教師的積極性等，這些都需要逐步改善。

4.教師專業(yè)度有欠缺

從現(xiàn)狀看，大部分高校在就業(yè)指導課程中安排政治輔導員擔任任課老師，相關行政人員在教學前沒有得到專業(yè)化培訓，只能從理論方面從課本的角度傳授任課內(nèi)容，缺乏針對學生特性進行思想道德教育，在就業(yè)指導中也做不到全方位的服務，在個人咨詢指導方面有一定欠缺，影響大學生職業(yè)定位，從根本上說也對學生的思想道德素質(zhì)教育力度不夠，影響指導意義。

三、改善就業(yè)指導教學中思想道德教育的策略方法

1.改善教學觀念提升學生對思想道德認知

我國還處于對素質(zhì)教育的探索階段，這個階段對學生的思想引導作用是非常必要的，尤其在大學生即將走上工作崗位的階段，要引導學生以正確的觀念與方法看待處理問題，首先教師應提升對思想道德教育的認知與重視，牢牢掌握教育方向，及時糾正一些普遍出現(xiàn)的教學誤區(qū)，積極調(diào)動學生的學習積極性，主動實踐教學內(nèi)容，做思想道德素質(zhì)合格的人才。另外從另一個角度說，教師的個人人格魅力也有助于影響學生思想，增加課程吸引力，實現(xiàn)師生互動，激勵學生完成就業(yè)前重要的一課。

2.豐富內(nèi)容創(chuàng)新課程完善課程體系

在我們的教育中只有不斷創(chuàng)新，完善課程體系才能確保教學的發(fā)展性，使課程不流于形式，升華思想道德教育意義。首先從社會需求的角度看，滿足社會的需求是大學生就業(yè)實現(xiàn)自身社會價值的具體體現(xiàn)，只有充分認識到自身價值，在正確的思想道德觀念的引導下才能促進自身擺正心態(tài)，正確對待榮辱，為社會主義建設添磚加瓦；其次從心理素質(zhì)角度看，保持積極健康的心態(tài)能更好的適應環(huán)境，隨著社會發(fā)展，就業(yè)競爭壓力也越來越大，學生在就業(yè)前一定要有堅定的自信心，有勝不驕敗不餒的素質(zhì)才能更好的克服怯場、攀比、依附、保守等不良心理，以積極的心態(tài)面對職業(yè)人生。

3.采用全新教育方法

在教學過程中要建立全新的思想道德素質(zhì)教育的教學模式，克服長期以來的單一教學，敲掉社會主義意識形態(tài)的主導性，增加豐富多樣的教學方法，如可以結合科技手段，實現(xiàn)和學生的互動，進行實體教學，也可以融入各種場景，模擬教學，教師結合相關的經(jīng)驗，各類案例通過事實引導學生，除此之外，教師與學生的情感交流與也是非常有必要的，以情感教學促進學生對思想道德教育的全新接受與吸收。

4.加強專業(yè)的師資隊伍建設

完善就業(yè)指導課程中的道德教育務必有素質(zhì)過硬的教師隊伍，這就要求我們首先提高教師的思想素質(zhì)，杜絕任課教師出現(xiàn)工作怠慢、職業(yè)精神不夠的現(xiàn)象，更好的服務、教育學生；其次不斷更新教師的知識結構，做到與時俱進，在教授學生的同時自身也不斷學習，與學生共同進步；再次提升使用現(xiàn)代教學技術的能力，隨著科技發(fā)展進步，教師的教學方法也要做到與時俱進，將思想道德教育與網(wǎng)絡科技相結合，用多媒體為學生創(chuàng)造更好的學習條件，促進學生進步。

結束語

隨著國家對就業(yè)指導課程中思想道德教育的重視，各高校逐步強化就業(yè)指導課程教學探索，只要我們堅持提升師生對思想道德教育的認知，完善教學體系，不斷探索更新教育方法，加強專業(yè)師資隊伍建設，大學生就業(yè)指導課程開展將更加有的放矢，思想道德教育定會取得更有效的成果。

參考文獻：

[1]周月華.大學生就業(yè)指導中思想道德教育的途徑與方法[j].新疆師范大學學報，2008（09）.

[2]涂德祥.大學生就業(yè)指導中思想政治教育內(nèi)容及特征[j].四川文理學院學報，2011（05）.