淺議如何提高中職生學習化學的興趣

摘 要：隨著社會的發展，生活中處處滲透著與化學息息相關的知識。但人們對化學的學習越來越不重視，特別是中職學校的學生，他們大多數化學基礎知識相對薄弱，缺乏學習化學的興趣，但是稀土、食品等很多專業又以化學知識為基礎，不能脫離化學這門科學，所以當前如何提高中職生學習化學的興趣，是中職化學教師必須考慮和解決的問題。

關鍵詞：中職生；化學；學習方法

隨著社會的發展，生活中處處滲透著與化學息息相關的知識，所以化學教學就顯得特別重要。因此，如何有效提高中職學生化學成績，培養中職學生的化學學習興趣，是中職化學教師必須考慮和解決的問題。

一、中職生學習化學存在的問題及原因

中職學生對化學不感興趣必然導致成績下降，根據筆者近幾年來的教學經驗及親身體會以及對學生學習狀態的跟蹤了解，造成化學成績差的主要原因有以下幾點。

1.學習方法不對

很多同學都覺得化學很難，其實不然。化學有點文科的性質，需要記憶的較多，并且這些知識很多容易混淆，所以還需要理解內涵、掌握本質。而老師上課一般都會講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。但部分同學上課不專心聽課，課后又不能及時鞏固、總結，尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理也是一知半解、機械模仿、死記硬背。

2.不重視基礎

部分“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海，在正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

二、提高中職生學習化學興趣的舉措

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。所以提高中職生學習化學的興趣是迫在眉睫。

1.創設情境教學，激發學習興趣

教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。可知，學生應該是學習的主體，師生在課堂上應該是學習的共同體，為此我時常明知故犯，表現出與學生相互學習、共同切磋的姿態，以學習成員的身份與學生一起營造和諧氛圍。

例如：在介紹溴乙烷的水解后，我提出問題：如何檢驗溴乙烷中的溴元素？通過前面的學習大部分學生都想到了用NaOH和AgNO3溶液，于是我向溴乙烷中先加入NaOH，反應之后直接加入AgNO3，讓學生觀察。結果沒有觀察到預期的淡黃色沉淀，看到的是黑色沉淀。從學生的表情可以看出，學生此時的求知欲已經被調動起來了。我故意表現出驚訝，并問：“怎么會是這樣呢，難道我哪里做錯了？”這就激起了學生挑戰老師的欲望，學生都變得很興奮，都處于積極思考狀態。最后通過討論和學生的主動探究得出了正確的結論。在加AgNO3之前還要加HNO3以中和過量的NaOH，否則會生成黑色的Ag2O沉淀，干擾了正常的實驗現象。

2.開展實驗操作，激發體驗感悟

中職生都喜歡實驗課，特別喜歡自己動手做實驗，如果能滿足他們的這種迫切心理需要就能進一步提高學習興趣。讓他們親身在實踐中增長和鞏固所學知識。通過實驗，培養了學生的操作能力、觀察能力和嚴肅認真的工作作風。

例如，在做炭與氧氣的反應實驗，在實驗中學生往往會提出“炭在氧氣中燃燒為什么燃燒匙會有綠色火焰”等問題，我們都應給予簡明解釋，并幫助實驗失敗的學生分析原因，這樣學生興趣濃厚，實驗能力會不斷提高。

3.開展信息教學，優化教學過程

對于中職學校的學生來說，由于他們的基礎較差，加之化學的理論性較強，概念比較抽象，所以中職學生對化學的記憶理解比較吃力。用常規的教學方法已經不能吸引學生的學習興趣，而多媒體教學圖文并茂，集光、聲、色、動畫于一體，很好地解決以往以靜止狀態的化學教學的難題，使教學活動顯得更加形象、直觀、生動，是一種全新的教學手段。

總之，作為中職教師，我們的任務是培養學生的學習興趣和求知欲，使學生能夠從化學學習中享受到樂趣，發自內心地體會到學習的愉快，變“要我學”為“我要學”。為此，教師在教學中要不斷總結、不斷改進教學方法，充分調動學生的積極性，只有這樣才能提高中職學生的學習興趣。

參考文獻：

試析如何提高中職學校學生學習化學的興趣.現代交際，2013（7）.

作者簡介：劉文華，男，出生于1983年4月，學歷：本科，就職于福建省長汀職業中專學校，研究方向：稀土冶煉。