英語運(yùn)用中的跨文化意識培養(yǎng)分析

李婧

【文章摘要】

英語學(xué)習(xí)的核心不只是在實際生活中的應(yīng)用，更加突出的表現(xiàn)為與英語文化相結(jié)合。這就突出要求培養(yǎng)跨文化意識，加緊跨文化交流，本文根據(jù)中職學(xué)校的特點詳細(xì)的論述有關(guān)跨文化意識培養(yǎng)的原因、以及針對中職學(xué)校的特點如何進(jìn)行跨文化意識培養(yǎng)提出的建議。

【關(guān)鍵詞】

中職英語；跨文化；意識培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，帶動了全球文化的相互融合與發(fā)展，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為新時代人們必備的一項語言技能。如何學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語，就成為了各個學(xué)校的首要問題。然而，在文化大融合的背景下，對于培養(yǎng)跨文化意識，促進(jìn)文化交流，已是老生常談，但是在加緊文化融合的同時，人們卻忽視了英語學(xué)習(xí)同樣需要文化作保障。

1 培養(yǎng)跨文化意識的重要性及對學(xué)習(xí)英語的影響

由于中西方文化存在差異，在語言習(xí)慣上也必然與我國有所差距，如果脫離文化單純的學(xué)習(xí)英語的聽說讀寫能力，不僅使學(xué)習(xí)索然無味，而且還導(dǎo)致了大部分學(xué)生知其然而不知其所以然，這好比無源之水，無法深刻地理解和運(yùn)用英語。因此培養(yǎng)跨文化意識，促進(jìn)跨文化交流是學(xué)好英語的基本要求。中職學(xué)生是直接面向社會崗位，除了具備最基本的聽說能力，還需要了解英語國家人的文化背景，這樣才能更好的與他們交流，滿足社會和工作的需要。

通過培養(yǎng)跨文化意識，學(xué)習(xí)英語國家文化，不僅可以全面地認(rèn)識、理解他們的語言習(xí)慣，幫助學(xué)生深刻的理解英語語法結(jié)構(gòu)，而且還可以激發(fā)學(xué)生對西方文化的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的語言學(xué)習(xí)能力，改變對他們一些陳舊的觀念，促進(jìn)他們對英語的學(xué)習(xí)，這樣從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，使得學(xué)好英語也將達(dá)到事倍功半的效果。

2 中職學(xué)校在培養(yǎng)跨文化意識中存在的問題

當(dāng)今，文化在迅速傳播，但是中職學(xué)校的跨文化意識還比較欠缺，并且在培養(yǎng)跨文化意識上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)、考試模式不利于培養(yǎng)跨文化意識

在英語教學(xué)中，大部分學(xué)校，包括中職學(xué)校在內(nèi)，都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即一言堂。老師在課堂上一味的灌輸些語法、句型以及如何做題，滿足考試的要求，然而對于涉及到的跨文化知識、思想的內(nèi)容則一筆帶過，因此課堂氣氛相當(dāng)沉悶。長此以往，學(xué)生不僅對英語學(xué)習(xí)失去興趣，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。學(xué)生被動的接受這種學(xué)習(xí)方式，為了達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了知識面拓展，放棄對培養(yǎng)跨文化的意識。一方面阻礙了學(xué)生的跨文化意識，同時也阻礙了老師自我培養(yǎng)和學(xué)習(xí)跨文化的意識。

2.2 學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，老師水平較有限

首先，近幾年中職學(xué)校大量擴(kuò)招，甚至一些學(xué)生可以直接入學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平相對較低，在學(xué)習(xí)新知識時有一定的難度，特別是對語法的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，對英語產(chǎn)生畏懼心理。大部分人對英語存在偏見，認(rèn)為自己以后工作中不會涉及到英語，不用培養(yǎng)跨文化意識，從而對英語產(chǎn)生了消極怠慢情緒。

另外，學(xué)生的英語水平參差不齊，給老師授課產(chǎn)生一定的難度，中職教師大部分來自于國內(nèi)學(xué)校，缺乏對跨文化的了解，他們也沒有足夠的跨文化知識用于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)過于枯燥乏味。在文化交流中，中職老師沒有不斷地提升自己的英語水平，也沒有積極主動地學(xué)習(xí)、了解跨文化的內(nèi)容，這也限制了跨文化意識的培養(yǎng)。

2.3 學(xué)校對跨文化意識重視程度較低

中職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，更加注重的是學(xué)生能否熟練的操作各種機(jī)械設(shè)施，對于英語，學(xué)校只是設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，只需達(dá)到基本要求，并沒有充分的認(rèn)識到跨文化思想不僅能夠提高英語學(xué)習(xí)能力，還可以拓展一個人的思維方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以改變原有的對待事物的看法。

3 中職學(xué)校培養(yǎng)跨文化意識的手段

為了發(fā)揮中職學(xué)生的優(yōu)勢，充分的培養(yǎng)中職學(xué)生的跨文化意識，針對中職學(xué)校存在的問題給從以下幾個方面進(jìn)行論述：

3.1 開放式教學(xué)

課堂是學(xué)生獲得知識的主要途徑。在課堂上，老師可以改變以往的教學(xué)方式， 采取開放式的態(tài)度，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。一方面，應(yīng)該要求課本知識與西方文化相結(jié)合的方式，配備多媒體教學(xué)工具，播放圖片，視屏等，營造學(xué)習(xí)氛圍，加深理解，使課堂內(nèi)容多樣化。另一方面，對于西方文化的特點，鮮有人知，這在很大程度上給它蒙上了一層神秘的面紗。應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主查找資料，相互討論，自行對比，找出東西方文化的差異。這樣利用學(xué)生自身特征讓學(xué)生自己去尋找答案的方法，不但加深了對跨文化的認(rèn)識和理解的同時，也擴(kuò)展了他們的知識面。

3.2 提高教師的水平，激發(fā)學(xué)生興趣

老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，只有老師的思想活躍，才能帶動學(xué)生不斷地思考。要想培養(yǎng)跨文化意識，學(xué)校應(yīng)該定期組織老師培訓(xùn)，讓老師能夠接觸到更多的跨文化思想，加深對跨文化的理解，把這些思想引入課堂，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生做自己的主人。對于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點，教師應(yīng)該采取有針對性的措施，在提升英語水平的同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。最后，課堂內(nèi)外，可以舉行一些有關(guān)英語的活動，例如用英語表演情景劇，讓學(xué)生感同身受，充分的關(guān)注到西方文化特色，并在無意思的情況下，培養(yǎng)了他們的跨文化意識，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識在英語運(yùn)用中培養(yǎng)跨文化意識的重要性。

3.3 學(xué)校加大對跨文化培養(yǎng)的重視

學(xué)校應(yīng)該重視英語相關(guān)課程的安排，不僅要培養(yǎng)技術(shù)人才，更要注重他們思想上的培養(yǎng)，這樣才能滿足新時代的要求，可以引進(jìn)一些深受跨文化思想影響的外教和老師，組織老師、學(xué)生進(jìn)行跨文化交流的報告和活動，使老師和學(xué)生更好地提高英語能力。通過創(chuàng)建文化氛圍，既可以讓學(xué)生切實感受到西方文化精髓，并把所學(xué)文化知識運(yùn)用到實際中去，又可以加深對我國文化的認(rèn)識，真正的提高他們的英語能力，成為21世紀(jì)真正需要的綜合型人才。

4 總結(jié)

中職學(xué)校的教育方式側(cè)重英語的運(yùn)用能力，然而，跨文化的思想才是真正學(xué)好英語的突破口和關(guān)鍵點。因此，中職學(xué)校應(yīng)該有意識的加強(qiáng)培養(yǎng)跨文化的意識，因為這不僅可以提高一個人學(xué)習(xí)英語的水平，還可以改變?nèi)说乃季S方式，提高他的創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)出滿足國家、社會、工作所需要的復(fù)合型人才。

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