商務英語函電任務型教學法的應用

王鳳嬌

【摘要】商務英語函電是一門將英語寫作與外貿實務相結合的實用性較強的課程。本文以商務英語函電的課程特點和當前的教學現狀及存在的問題為出發點，對任務教學法在該課程教學中的運用做出了初步探索。

【關鍵詞】商務英語函電 任務型教學法

一、商務英語函電課程概況

1.課程地位與性質。商務英語函電是國際商務交際中非常重要手段，國際貿易各個環節都離不開函電，掌握商務英語函電的基本知識和寫作技能將是外貿工作人員必備的專業技能。因此，商務英語函電在各大高校商務英語專業中都是一門重要的專業基礎課，也是必修課。

2.課程內容與特點。商務英語函電旨在通過對國際貿易活動中各種英文函件的介紹，幫助學生掌握其寫作格式及商務術語的不同表達方法，提高學生英語水平。具體內容包括：建立業務關系（Establish Business Relations）—詢盤（Enquiry）—報盤（Offer）—還盤（Counter-offer）—訂貨和接受（Order and Acceptance）—合同（Sales Contract），以及合同中相關條款的擬訂，如裝運（Shipment），保險（Insurance），支付（Payment）和索賠（Claims）等。

由于商務英語函電是一種公文性質的信函，因此每一封信函都必須注重表達準確，規范，樸素，并且要主題突出，中心明確。其詞匯的特點是用詞規范正式，表意準確專業性強，用語樸素。從整個語篇風格特點來看，具有完整，簡潔，具體，正確，清晰，禮貌和體諒七個特點。既“7C”（Completeness，Concreteness，Clearness，Conciseness，Courtesy，Correctness，Consideration）。

商務英語函電是一門涉及面廣，內容繁多，有很強實用性和針對性的課程。但傳統商務英語函電的教學上仍存在一些問題。

3.商務英語函電教學現狀及問題。商務英語函電的課程性質與語言特點決定了任課教師必須是既擅長普通英語寫作教學，又精熟外貿業務的雙師型教師。然而，在目前的課堂教學中，經常會出現：擅長專業的教師把商務英語函電當作國際貿易實務課；而擅長語言的教師又沿襲英語課的套路對所教內容逐詞翻譯，教法陳舊和單調。而學生語言功底不扎實，欠缺外貿知識，一部分學生可能會產生厭惡感，學習效果差。

針對上述問題，結合教育部提出的“以就業為導向，以全面素質為基礎，以能力為本位”的職業教育教學改革的指導思想，本人嘗試將任務型的教學模式應用于商務英語函電課堂教學，去盡最大努力地調動學生參與課堂教學活動的積極性，提高學生的寫作能力。

二、任務型教學法在商務英語函電中的應用

1.任務型教學法。早在上個世紀50年代，西方的職業教育中就出現了任務型語言教學，這種模式起源于人們通過現代企業的操作模式，認為，教學中任務是活動的中心，教與學都必須以任務為切入點；教師通過精心設計的教學任務去吸引學生參與并完成任務，從中獲取知識技能。任務型教學法一般可分為三個階段，即前期任務、執行任務和后續任務。

2.商務英語函電任務型教學法的應用。以詢盤、報盤、還盤為例，課前要求學生了解詢盤、報盤、還盤等相關知識點，在課堂中與學生討論寫作中常用術語，給出設定的任務場景，提供相關信息，要求學生運用所學知識完成信函寫作，最后于學生一起分析、討論所學內容。

具體步驟如下：

（1）前期任務。讓學生列舉日常生活中買東西討價的例子，進行導入。引出該單元主題后，引導學生了解相關信函結構和常用術語，以供任務參考。布置具體任務，將同學按照課前分組ABCD四組，A 、B為出口公司，C、D為進口公司， C、D兩公司分別向A 、B公司發出詢盤，A、B進行報盤，C、D不接受報盤，進行還盤，A、B再進行回復。

（2）執行任務。該過程以任務為基礎，以學生為中心。四個小組的同學按照任務，C、D兩組同學分別代表本公司寫出詢盤函，寫出后進行集體討論，選出本組最佳信函“寄出”，A、B兩組成員分別針對各自收到的詢盤進行比較研究，挑出最佳報盤給予回復；C、D兩組成員再分別針對各自收到的報盤進行回復，寫出還盤，然后集體比較研究，挑出最佳還盤“寄給”A、B兩公司；A、B兩公司再進行回復。至此任務結束。

（3）后續任務。任務完成后，由教師引導對完成結果進行比較分析、評價，表揚優點，指出不足。并根據學生完成情況布置作業，使課堂學習向課外延伸，培養學生自主學習的能力。

三、任務型教學法的教學效果

1.教師方面。任務型教學法幫助教師轉變了教育理念，調整了教學策略，提高了自身的教學水平，同時也激勵了廣大教師向雙師型教師的轉變。

2.學生方面。任務型教學法增加了學生對課堂教學活動的參與，提高了學生的學習熱情。在完成任務的過程中，促使學生更加透徹的掌握了教材內容，把握住了重難點，并大大加強了學生團隊合作的意識。

與普通英語相比較，商務英語具有自身的獨特性，因此，在商務英語函電的教學中，教師可以嘗試使用任務型教學法，提高學生在教學活動中的參與度，鍛煉學生的實踐和應用能力，這樣才能培養出更符合社會需求的高素質的商務人才。

參考文獻：

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[2]姜華.任務型英語寫作教學模式探索[J].吉林工商學院學報，2009，（2）.

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