試論職業指導在促進重點群體就業工作中的作用和重要性

姚傳超

【文章摘要】

重點群體就業困難是當下社會比較關注的一個焦點，就業是民生之本，經濟社會發展過程中，就業問題是一個不可避免的話題，也是牽扯到很多勞動者的一個社會問題。職業指導就是幫助重點群體了解當下社會就業的形勢和現狀以及社會對人才的需求，幫助他們對自己的職業興趣、職業能力以及自身的個性特點有一個新的認識，利用職業評價、心理測量以及調查訪談等手段，根據求職者的個人條件和意向以及用人單位的需求，給予指導、咨詢與幫助，從而實現求職者與崗位的合理匹配。

【關鍵詞】

職業指導；重點群體；重要性；作用

“職業指導”概念的提出，最早源于美國，至今已發展成一門社會科學。綜合來說，職業指導可以認為是對求職者求職就業、職業發展以及對求職者與用人單位之間，進行咨詢、指導和幫助。職業指導教育又可以稱之為職業生涯規劃教育，它的產生是因為在選擇個人職業的時候應該對自己有充分的了解，包括自身的氣質、能力、興趣以及志向等。此后，要了解職業的成功、利弊以及報酬，積極了解各種職業需要的技能、知識跟條件。目前，我國就業總體情況基本平穩，但存在著結構性矛盾、摩擦性矛盾以及總量矛盾的問題，這三大矛盾問題影響了就業的穩定性，也提高了重點群體就業困難的難度，重點群體就業問題是就業重點幫扶的對象，也是職業指導服務的重點對象。高校畢業生就業問題是一項重要的民生問題，實行高校擴招以來，我國的高等教育由精英式的教育轉換成了大眾化教育模式，畢業生人數隨之開始增多，每年畢業生持續增多，加大了畢業生就業形勢的嚴峻性，就業困難群體由此而生，需要應用有效的措施解決就業困難群體就業困難的問題，確保我國社會發展的有序進行。

1 我國高校重點群體成因以及職業指導現狀

職業指導過程中的重點群體，主要指由于各種原因引起就業困難的人員。這里的原因，可能是學業苦難、家庭困難，也可能是就業理念問題。可以大致分為家庭經濟苦難畢業生、心理問題畢業生、能力欠缺畢業生、特殊困難畢業生等。

1.1 高校重點群體職業指導現狀

高校重點群體就業工作是高校畢業生就業中的重點工作，為了解決重點群體的就業，很多高校借鑒了國外的指導成功經驗，采取積極有效的措施。但目前，一些高校在重點群體的就業指導工作中仍有不足，表現在對職業指導工作的認識程度不夠，課程內容側重就業政策、招聘信息、求職材料等的指導，職業規劃，職業能力與職業素質訓練等設計不多，且力度不夠；職業指導方法比較簡單，對于重點群體的不同對象，缺少有個性化和針對性的職業指導。職業指導教師隊伍多由德育管理教師或輔導員來兼職擔任，專職較少，急需系統培訓。

1.2 高校重點群體形成的原因

1.2.1就業困難產生的原因中，就業理念不當，眼高手低等是重要因素。學生在找工作的時候對自己的職業方向沒有一個準確的定位，思想與實踐沒有做好充分的準備。其次，自身的心理素質不足，沒有良好的溝通能力和企業所需的職業素質企業所需的職業素質。當代的高校畢業生自我認識不足，不能正視自己的不足，具有好高騖遠、眼高手低的特點，自己的就業預期沒有得到滿足，在就業中無形的增加了就業難度和就業壓力。很多學生沒有較強的就業主觀能動性，心理存在不愿意就業的消極心理。同時，畢業生也會受到性別的歧視，很多單位不愿意收女性畢業生，導致這部分學生成為了就業困難群體。同時，來自家庭的期望也給畢業生帶來壓力，從而對求職工作的初始工資、長遠發展等有較多要求。

1.2.2 畢業生人數的增加也是就業困難群體產生的原因。高校年年擴招，畢業生人數持續增多，導致大學生供給與社會需要失去了平衡，產生了就業困難群體。同時，高校大規模的擴招，也降低了大學生的生源質量，畢業生的質量得不到保障，一部分的畢業生不能滿足企業的發展需要，從而導致就業困難。除此之外，高校專業與課程的設置也會造成畢業生所學知識與社會需要錯位的現象。

2 職業指導在促進重點群體就業工作中的有效方法

2.1 對就業困難學生實施有針對性的專門指導，分析他們形成就業困難的具體原因并針對性解決，團體教授與個體輔導相結合，開展針對性指導。對每位就業困難學生建立專門就業檔案，及時關注就業困難學生心理狀況，利用飛信、微信等手段與他們保持動態聯系。

2.2 為就業困難學生進行就業技能等專項訓練。針對每位就業困難學生的具體情況，有針對性的對他們的實際就業能力進行指導。通過在模擬仿真實訓室的模擬實訓、企業實習等形式，使這些學生及早受到崗位鍛煉，提高就業技能。積極拓寬就業渠道，通過招聘會、校企合作等多種形式為就業困難學生提供多樣就業信息。

2.3 對有可能存在就業困難的學生早預防、早動手，鼓勵他們積極參加各種學生組織和各類學生活動，鍛煉綜合能力。學生組織和多樣學生活動，是這些就業困難學生鍛煉自我、接觸社會的重要途徑，具有輻射性職業指導作用。

2.4 必須堅持對就業困難學生的長期系統指導。對就業過程中重點群體的關注，應該從發現端倪時就入手，而不僅僅是畢業班工作的內容，對這些同學的職業指導工作必須長期堅持和重視，不能流于形式。對此，應建立工作激勵措施，并鼓勵職業指導人員不定期參加職業指導培訓等，不斷提高職業指導工作質量。

2.5 對就業過程中重點群體的指導必須堅持校企合作，注重企業實習及崗位實踐等。一方面，鼓勵學生走出校門，接觸社會，另一方面可以請企業家、知名校友等到校開設講座，對學生進行職業規劃指導、就業心理指導、職業素質塑造、社會適應性指導等。

2.6 與家庭幫扶等形成合力。對就業困難學生的幫扶，不僅僅應通過在校期間為他們提供職業能力鍛煉和職業素質塑造機會，更應與家庭教育等形成合力。家庭教育較之學校教育有其特點，父母對孩子具有無可比擬的影響力。所以，對就業困難學生從能力、心理等方面的幫扶，要注意取得家庭的理解和支持。通過家長影響幫助學生明確就業目標、合理定位、樹立信心，以實現順利就業。

2.7 建立就業重點群體學生的經濟資助體系。主要指針對家庭經濟原因造成就業困難的同學建立求職專項基金。可以采取助學貸款、求職專項補助等對其求職等各項費用進行減免，免除后顧之憂。

3 職業指導在促進重點群體就業工作中的作用和重要性

職業指導與高校就業困難群體以及學校教育有著密不可分的關系，職業指導是溝通學校、社會、職業與未來發展方向的重要橋梁。所以，對高校就業困難群體的職業指導工作加以完善是一項至關重要的教育課題。

3.1 能夠幫助學生形成正確的就業觀和職業觀。高校學生在校學習的過程，不僅是專業知識的過程，更是職業能力和職業素質塑造的過程。針對性的對就業中的重點群體進行職業指導，可以幫助他們樹立正確的就業理念，對就業選擇有更加清晰的認識，幫助形成正確的職業觀。可以幫助就業困難群體明確就業目標，并制定詳細的就業規劃，使他們按照社會的需要以及社會中職業的需求找到自己的定位，對自己有一個正確的認識，能夠正確的認識自我、分析自我，從而找準自己的就業方向。同時，幫助他們形成自信、樂觀、開朗的就業心理和精神狀態。

3.2 能夠幫助就業困難群體快速做好就業準備，分析用人單位對從業人員的需求，幫助就業困難群體樹立學習目標，提高學習的自覺性以及針對性。讓就業困難群體可以有針對性的選擇要學習的課程，制定科學、合理的學習計劃，學習從業技能，增強就業困難群體的職業道德，讓就業困難群體擁有更高水平的專業知識和從業技能。同時，可以激發就業困難群體的學習主動性。

3.3 能夠幫助高校在校學生更好地了解社會需求，順利實現從在校生到企業員工的角色轉變。就業困難群體在畢業前要對職業需要跟職業規范有大概的了解。職業指導可以作為高校面向社會的窗口，學校就業困難群體可以依靠就業指導了解社會的變化跟需要，讓學校就業困難群體對社會有真實和客觀的了解。

3.4 能夠幫助就業困難群體學會選擇和面對，促進學校就業困難群體身心的健康性。學校就業困難群體可以通過心理測試以及個性分析，對社會有一個初步的認識。在認識的基礎上發揮自己的特點，不斷挖掘自己的潛能，發展自己的個性。培養就業的決策能力，幫助學校就業困難群體可以用健康、積極的心態正確面對現實社會，選擇適合自己發展的職業，同時，還能夠增強自己對待挫折的心理承受力。

3.5 通過對就業過程中重點群體學生的針對性指導，職業指導可以起到幫助困難群體就業、穩定大局的作用，也可以幫助高校建立良好的社會形象，促進高校課程和教學改革。

綜上，職業指導是高校畢業生就業指導的一部分，有著橋梁的作用，是高校、畢業生與用人單位和企業溝通的重要媒介。它可以促進高校就業困難群體更好的適應現實社會，找到適合自己的工作崗位，正確認識自己的不足，改正好高騖遠、手高眼低的缺點，提高就業率，確保社會的穩定發展。新形勢下，畢業生或者職業指導老師都要把握好就業時機，將指導方法加以創新，堅持“以學生為本”的思想，遵循科學發展觀，利用職業指導提高大學生就業率，解決高校就業困難群體問題有重要的意義。

【參考文獻】

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