淺析大學(xué)鉛球的教學(xué)方法

張家福 謝勝穎

摘 要：近些年國家對于大學(xué)體育教學(xué)越來越重視，鉛球教學(xué)也成為教學(xué)中極其重要的一個組成部分。鉛球達(dá)標(biāo)已經(jīng)成為體能測試的一項重要數(shù)據(jù)，鉛球的訓(xùn)練不僅僅是身體的協(xié)調(diào)性和四肢的平衡能力，更有助于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生空間的控制和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：鉛球教學(xué);鼓勵式教學(xué);分層次教學(xué)

國家雖然每一年都在強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的必要性和有效性，然而在實際的教學(xué)過程中，由于多年應(yīng)試教育的積弊，使得體育教學(xué)并沒有得到真正的與人文學(xué)科同等的地位，甚至一直處于被忽視的狀態(tài)。這就使得教學(xué)難度大大增加。那么，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，究竟應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法來提高鉛球教學(xué)的效率呢？

一、鼓勵式教學(xué)

我們都知道，由于應(yīng)試教育的一些問題，高中階段過于重視理論性課程，而忽視了實踐性的體育課，學(xué)生基本上沒有掌握什么重要的體育性知識，甚至在很多學(xué)校取消開設(shè)體育課。因此，升入大學(xué)的學(xué)生體育水平通常比較差。教師在進(jìn)行鉛球授課的時候，千萬要注意到這一點(diǎn)，不能過高地要求學(xué)生，要逐步加大難度，不斷鼓勵學(xué)生勇敢地進(jìn)行嘗試。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予引導(dǎo)，逐步讓其克服難度，取得更大的進(jìn)步。

二、分層次教學(xué)

體育教學(xué)中有一個很重要的部分是非常值得教師關(guān)注的，那就是“個體差異性”。應(yīng)該說，體育學(xué)科的成長和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)是呈正比例的，身體素質(zhì)比較好的學(xué)生，教師稍加引導(dǎo)就能完成基本的要求;然而有些體質(zhì)比較弱的學(xué)生是沒有辦法一下子就達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。所以，鉛球教學(xué)中必須合理采用“分層次教學(xué)法”。也就是說，對于體質(zhì)比較差的學(xué)生來講，教師可以先讓他們投擲較輕的“空”鉛球，糾正他們的用力方法和身體的協(xié)調(diào)方式，然后不斷加大球的重量，最后再讓他們進(jìn)行普通鉛球的投擲。這樣逐步將學(xué)生的基本素質(zhì)提升到一個基礎(chǔ)的水平，才能讓學(xué)生感受到體育的魅力，積極主動參與到體育活動中來，從而達(dá)到體育鍛煉的目的。

大學(xué)教學(xué)旨在完善一個人，使其具有更廣博的知識和更理性的見解，這就需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須做到開放而多元。體育教學(xué)就是在為普通的知識教學(xué)添上實踐的重要一筆，而鉛球教學(xué)更是其中一個比較重要的組成部分。大學(xué)體育教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)形式，從而真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的強(qiáng)健體魄的目的。

參考文獻(xiàn)：

吳小明.影響擲鉛球成績的因素及技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)方法探析[J].安徽文學(xué)：下半月，2009（9）.

編輯 趙飛飛