高效課堂方法與應用

萬廣濤

課堂效率是衡量一節課好與不好的重要標準。而課堂的效率與學生的參與度主要受到學習方式和教學方法等多方面的影響。學生的學習興趣、有效的學習方式和靈活的教學方法是提高學習效率的基本條件。在新的教學理念下，學生成為學習的主人，由傾聽者成了探究者，自主學習、合作學習、探究學習成了流行的學習方式，教師的角色也由以前的獨角戲變成了課堂上引導學生學習的啟發者。

高效課堂解讀

在自主學習的觀念指引下，充分調動學生學習的積極性，在課堂上喚醒學生的潛能，激活封存的記憶，開啟心智，放飛情愫，這樣才稱得上是一節有效的高效課堂。自主、合作和探究學習是有效的學習方式。

自主學習 自主學習是指學生自己能夠較好地管控自己，獨立的探究思考，能夠較好地參與到學習中，能有效地促進學生的自主發展。自主學習是一種高效率的學習方式，作為教師要努力促進學生的自主發展，讓學生盡量參與到自主學習中來。

合作學習 合作學習是指學生為了完成一定的學習任務，以小組為單位，并在組內明確責任分工，共同討論研究的互助性學習。合作學習既有助于培養學生合作意識，也有助于培養學生的集體觀念，還可以較好地幫助后進生，使每個學生都得到發展。

探究學習 探究學習是在教學中，教師通過創設問題情境，讓學生獨立地去發現問題，并通過觀察、操作、實驗、交流等探索活動，從中獲得知識技能、發展情感，培養學生的創新能力。

教學方法的靈活應用

有了好的學習方法，教師還應該有豐富的教學方法，培養學生良好的學習興趣。古希臘哲學家亞里士多德提出：“思維自驚奇和疑問開始。”為此，教師應根據兒童的特點，創造性的使用教材，巧妙設置疑問，制造懸念，引起學生的求知欲，促使其積極主動地參與學習。良好的教學方法不僅使學生較快的記住知識，給學生起到良好的引導作用，還能夠使學生得到多方面的發展。下面結合教學實踐談談筆者在小學數學課堂教學中嘗試使用的幾種方法。

合理創設情景，激發學習興趣 通過設立良好的教學活動情境，從而引導學生對數學的向往，形成良好的學習興趣和動機，并在數學活動中獲得快樂。一個恰當的問題可激起學生思維的浪花；因此，在教學中，要結合教學內容設立各種問題情境來吸引學生的注意力，喚起求知興趣，促進學生的發展。

利用直觀演示，突破難點 根據小學生的認知特點，小學課堂教學應遵循由易到難，由表及里，從具體到抽象的教學規律。在處理教學難點時，教師可利用多媒體課件把抽象的內容具體化，靜止的關系動態化，直觀地演示圖形的變化和知識的形成過程，幫助學生克服認知障礙。

出示錯題，改正易錯點 在教學過程中，教師應用心收集或舉出學生的易錯題目并出示，引導學生展開討論交流，使學生的思維產生沖突，引導學生找出錯誤原因。從而幫助學生提高學習興趣，培養學習的主動性。

促進知識遷移，及時反饋 一堂課的結束，特別是數學課，并不意味著教學內容和學生思維的終結。數學知識的連貫性特別強，學習方法也是通用的。小學生年齡小，好奇心強，對所有問題喜歡追根問底。如果在課堂結束時通過預留問題或設置懸念，則可以培養學生獨立探究新知的能力。既使學生掌握本節課所學知識，又使學生產生了探求新知的欲望。

在多媒體中提升教學效果

《數學課程標準》明確要求對小學生施教“要遵循學生的認知規律，重視學生獲取知識的思維過程”。小學生在學習新知上，抽象能力較差，而直觀認知能力較強。隨著科技的高速發展，各種各樣的高科技產品也隨之進入了課堂，給課堂增添了色彩，并使得課堂效率的到了提高，例如：多媒體的應用。小學生由于年齡小，注意力容易分散。而多媒體計算機在課堂上的應用，集鮮明的色彩、生動形象的動畫演示和優美的音樂于一身，能充分調動學生的各種感官，激發學習興趣，提高課堂學習質量，減輕學習負擔。

運用多媒體輔助教學技術，能夠更好地激發學生的學習興趣，有利于突破教學中的重、難點，符合學生的認知規律；有利于發展學生的思維能力，可以大大節省時間，提高課堂教學效率。多媒體輔助教學，不但能使直觀感知的知識更形象逼真，而且能把抽象的知識轉化為直觀的認識，這不但符合學生的認知規律，也有助于學生思維能力的培養，為課堂教學注入新的活力。

作為一名教師，要使自己的課堂變得豐富多彩，使課堂能夠精彩高效，課堂上少不了合適的學習方式、靈活多樣的教學方法和現代化的教學手段。學生是課堂的真正主人，但缺少了教師的課堂也是無效的。教師應該通過不斷學習來充實和發展自己，有了足夠的知識和經驗才能夠把握課堂、駕馭課堂，才能夠使課堂更加精彩高效。

（作者單位：山東省濟南育才中學）