獨立學院藥理學實驗教學改革探討①

劉瓊 陳家樹

摘 要：本文從分析獨立學院學生的認識水平和學習特點出發，結合獨立學院人才培養的目標，提出藥理學實驗教學內容應強化基本實驗技能訓練、在經典的綜合型實驗中引入不同種屬動物的比較研究，同時，緊密結合生產和科研實際運用，開發出綜合型和設計創新型實驗內容的途徑，達到強化藥理學實驗教學效果，培養學生實踐動手能力和設計創新能力的目的。

關鍵詞：教學方法 實驗改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0126-02

獨立學院是近十年發展最快的本科院校，它的出現為我國高等教育大眾化的發展起到了積極地推動作用[1]。社會和學校對獨立學院的培養目標定位是培養復合型、應用型和高技能型，面向基層、面向生產管理第一線的的各類人才[2]。而現實在招生中，獨立學院的學生在入學時屬本科最低分數線段學生（三本），因此，他們的學習起點比一本和二本生明顯要低。許多研究也證實獨立學院學生學習特點是“三差二突出”，即基礎差、學習主動性和自律性差并且好的學習習慣（方法）差；同時，多數學生存在偏科嚴重；對學習缺乏堅持較突出。但他們智力水平和其它本科學比不差，且興趣愛好廣泛、多樣，喜歡動手和探索等特點[3]。因此，獨立學院學生以上特點決定了，獨立學院藥理學實驗課教學不能采用現有的普通本科生通用教材和教學方法。而為了培養合格應用型人才培養目標，就必需要在教學實踐中不斷探索適合獨立學院學生特點的教學方法和內容。本文就本校近十年的獨立學院藥理學實驗教學的經驗加以總結，以供同行參考借鑒。

1 教材編寫

在采用了多年國家統編規劃教材陳克敏的《實驗生理學教程》2001年版，王庭槐的《生理學實驗教程》2008年版的基礎上，結合教學大綱的要求和學生特點，近年先后自行編寫適合獨立學院學生特點的機能實驗教材《比較機能學》[4]，文該書特點是把生理學、藥理學、病理生理學三門學科的實驗教學有機整合而成為一門獨立的實驗教學課程，擁有相對獨立的教學體系，具有獨立制定教學計劃、教學大綱，專門的實驗教材，并獨立進行教學考試考核。它不同其它同類書的最大特點是把比較醫學的概念引入到機能實驗教學中，極大的豐富傳統機能實驗教學的內容。該書較適合于醫學和護理專業使用。

為突出藥學系藥理學實驗特點，又編寫了《藥理學實驗指導》。該指導特點是培養科學的觀點、訓練基本實驗技能和提高學生的綜合能力，同時，又突出藥理學實驗的應用性。書中有獨立的章節講述藥理學在新藥研究中的應用，并把與新藥研究有關的藥理實驗項目引入課堂教學等，這些是其它同類書暫未見的。與應用緊密結合，在學校實驗教學的課堂上培養學生實踐動手能力和工作崗位的適應能力，是自編《藥理學實驗指導》的較新穎的教學改革內容章節。

2 教學內容

以學院的人才培養目標為宗旨，結合學生學習能力和實際知識和認識水平，在現有實驗條件的基礎上，學校加快和完善實驗室硬件建設，使實驗室硬件設施基本能滿足實驗教學改革發展的需要。在實驗教學內容上，發揮獨立學院依托公辦重點本科大學的師資優勢，同時招聘其它同類學校優秀教師加盟，再加上獨立學院從社會上招聘的專職教師，共同開發出具有獨立學院特色的實驗教學課程內容。

2.1 強化基本實驗技能訓練

以實驗動物小白鼠和家兔為例，分別就科學研究中常用到的有關動物的性別鑒別、編號、捉持、給藥、取血、處死、各器官標本的取材和保存送檢等與藥理學研究緊密相關的動物操作技能項目單列進行訓練[5]。這樣克服以往這些操作技能項目的練習只能在某個實驗中需要用到時才講述。通過連慣的操作項目訓練實驗內容的編排，目的是達到強化學生藥理學最基本操作動手能力，為今后做不同藥理，不會因操作失誤，而造成實驗失敗或結果不準確。近幾年學生進行新藥研究所等實習單位的反饋意見也表明，把和實踐應用相關性大的內容獨立成一個實驗項目做法，學生能系統地學習到常用實驗動物的一系列操作，為今后他們從事新藥藥理學科學研究打下良好的動手操作基礎。同時，學生因為操作熟練、方法正確能很快適應實習工作崗位。這些都充分證明了，以強化實驗技能為導向的藥理實驗內容改革是有效的。

2.2 在經典的綜合型實驗中引入不同種屬動物的比較研究

《比較機能學》實驗教學是在機能學實驗教學基礎上引入比較醫學的概念。如在綜合型實驗，家兔有機磷酸酯類中毒及解救實驗中，通過引入不同種屬動物有機磷酸酯類中毒及解救實驗比較研究，進一步延伸出讓學生自行設計劑量、給藥途徑以及解救的方式，分組實施小白鼠有機磷酸酯類中毒及解救實驗[6]。

以往藥理學實驗指導書中有關藥理學實驗常用試劑、藥物劑量的換算和配制，都是針對藥理實驗技術人員的。而學生更多的是在給定的藥物中做預先老師已經做好的實驗的重復。即使有給學生講過藥理實驗中會用到的不同種屬動物間藥物劑量的換算問題，但僅僅是理論知識，學生沒有一個真實的案例（實驗）讓他們去運用，會很快就忘了。等到學生有機會去到藥物科研院所實習時，一切都要從新再來學習。而現在所采用的比較機能實驗中，在每個經典實驗結束后，引入不同種屬動物的比較研究實驗，讓學生把學習的藥物換算知識真正運用于自己的設計中，同時，換算出的數量是否合適，還要讓學生先進行預試，確認可行后，才能進行大規模的實驗。

實驗結束，讓同學除了統計自己做實驗結果外，還要統計全班同學的不同給藥途徑下，多種方式解救效果的數據，運用統計學方法，比較得出小白鼠有機磷酸酯類中毒劑量、給藥劑量和最佳解救給藥方式等。

針對現在學生實驗中由于實驗室客觀條件限制，普遍沒有在不同時間點取血，測血中膽堿酯酶活性在中毒前后及解救中的變化。在查閱文獻和自行多次探索，提出以動物血糖變化間接反映動物中毒的情況的觀察指標[7]。并且在家兔和小白鼠中毒中都有測定。為目前只能觀察動物中毒體征判斷中毒情況，提供了多一種觀察指標。為指導最佳時間點給解救藥物提供了依據。

實驗分析結束后，引導學生復習藥理學總論的理論部分中不同給藥途徑藥物起效快慢的差異，正確選擇給藥途徑對搶救和治療效果的影響等。為以后在臨床更好的指導合理用藥打下基礎。

總之，以上這些實驗內容設計改革都體現了把理論知識和實際應用緊密結合的思路。經過幾年教學實踐成效還是明顯的，

2.3 緊密結合生產和科研實際運用，開發出綜合型和設計創新型實驗內容

藥理學總論中學習到半數致死量、半數有效量等藥物安全性指示概念。在新藥的安全性評價中要用這幾項指示的測定。通常對傳統經典的普魯卡因的半數致死量學習，讓學生自己做出普魯卡因的半數有效量。在統計出全班結果后，只在課堂上講公式計算法，計算半數致死量、半數有效量。讓學生自學軟件計算，運用軟件計算出藥物的安全范圍、安全系數等。

通過對過往學生在藥物研究所實習的反饋意見，新增加了注射劑藥物出廠的安全性檢測內容的實驗。如藥物的溶血性實驗、過敏性實驗、熱原檢測等，這些和實習工作對接的常用和經典實驗項目等。不斷豐富完善實驗內容，使藥理學實驗課不僅僅是藥理學理論驗證的一部分，更是架起了理論和實踐相給、實驗課堂和實習工作相結合的橋梁課程。讓學生在學校就接觸到將來可能要工作的真實內容，教授給好學生應用性強的理論知識和熟練的操作技能，實現學校和實習工作的無縫連接。

3 結語

誠然，獨立學院藥理學實驗課的大部分內容還是繼承了普通本科的。為了適應獨立學院應用型本科生對實驗教學的要求，對其中部分內容進行改革，根據工作需要添加了部分實用性更強的實驗內容。這是近來藥理學實驗教學改革的成果。但在教學改革中遇到：獨立學院建校時間不長，藥理學實驗課開設時間以及專兼職教師對教授這類學生的經驗不足，以及用工單位對這類學生的能力要求不太清楚等缺陷。因此，在今后的教學工作中還要不斷積累經驗和加以分析，提練出適合學生學習特點和將來工作需要，并且確實對提高學生動手實踐和創新能力培養有用的藥理學實驗教學內容，這些是今后努力的方向。

參考文獻

[1] 陳建軍.以創新撬動獨立學院人才培養模式改革[J].中國高等教育，2011（17）：48-49.

[2] 劉俊，陳志丹.探索基于區域經濟發展的獨立學院人才培養模式[J].中國高等教育，2008（15）：63-64.

[3] 張程薇.獨立學院教學方法與教學手段的探討[J].科教導刊（上旬刊），2010，11：58-59.

[4] 施新猷.比較醫學[M].陜西科學技術出版社，2003.

[5] 王靜，郭瑞新，莊劍青，等.醫學實驗室基本技能操作課程的探索與實踐[J].中醫教育，2010，29（5）：34-35.

[6] 鐘相根，鄧秀蘭，王青青，等.藥理學驗教學模式的探索與實踐[J].中醫藥管理雜志，2012，20（9）：853-855.

[7] 趙曙光，解新良.急性有機磷農藥中毒救治進展[J].中華全科醫學，2011（9）：1448-1449.