倡導撰寫案例反思式總結

高 鵬

期末總結作為學校的一項常規工作，校長要想發揮其對廣大教師應有的引領、促進作用，必須對時下純粹流于形式的“事務文書”型和“常用文體”式的年終總結進行一場全面“革命”，倡導從小處著眼，從具體事件、案例或數據說起，有一說一、實話實說，撰寫小中見大的案例反思式總結。這種案例反思式總結在注重總結評論性的同時，更關注其過程性和實踐性，尤其強調其反思的過程和功能。撰寫這種小中見大的案例反思式總結，對教師成長的促進作用是多方面的：

促進教師思考向縱深發展。撰寫案例反思式總結，需要教師對教育教學中引發自己注意的事件、現象進行認真、細致回憶和具體、形象描述，這本身就是深入思考的過程。在將反思落筆成文時，常常又需要對所思考和總結的內容進行邏輯化、條理化的表述，這又促使思考進一步理性化，從而不斷趨于全面和深入。

促進教師學習教育教學理論。在撰寫案例反思式總結的過程中，教師面對自己引以為自豪、印象深刻的“閃光點”或久久不得其解而深受其擾的“疑難雜癥”時，往往會產生一種“要寫得深刻一點”的心理需求和實際需求，以便使自己獲得更為廣泛的褒揚或得到更加有效的幫助。在這種需求的驅使下，教師往往會主動參閱一些資料、翻看一些書籍，自覺將自己的思考與相關的理論結合起來，促使他們不斷提升對教育教學理論的學習。

促進教師不斷積累和提升經驗。撰寫案例反思式總結，能夠幫助教師把自己工作實踐中的經驗、問題和思考積累下來，使他們對自己教育教學過程中出現的典型事例及其思考擁有深刻的記憶，天長日久，可以使他們成為一個擁有豐富教學經驗和長于理性思考的教師。

教師的成長離不開對教育教學經驗的總結與思考。我們的校長應該引導教師學會撰寫案例反思式總結、善于撰寫案例反思式總結，一方面，多反思和總結成功的案例。反思常常用來針對過失，其實成績也是需要反思的。校長要引導教師在形勢一片大好中冷靜觀察、查找不足，以減少工作中的失誤；校長要引導教師始終以一種清醒的態度對待成績，以凝聚動力、聚集智慧、加速前進。另一方面，多反思和總結工作中具有典型性的不足或失誤的案例。校長應出臺相應的辦法和機制，鼓勵教師多查找自己的不足或失誤，引導教師把總結作為一次尋找個人“短板”的好機會，并能夠針對問題進行診治，以不斷提高自身的教育教學能力。