中國缺少的不是教育家型校長

朱德文

今日之中國校長，有多少能真正擺脫行政干預？校長治校有一萬個不得已，有一千個不自主。按部就班尚有難度，何談創新與發展？“擾教”現象非常嚴重，學校很難有一個寧靜的環境。應付各級各類名目眾多的檢查和驗收，參加各級各類形式紛繁的賽事和評比，接受一些有悖于教育教學規律的行政干預……校長很難保持平和的心態潛心于教育教學工作和學校管理。

什么時候能不“擾教”？讓校長帶著教師潛心鉆研教育、豐富教育、創造教育，讓學生感受到學習成長的幸福。有一位老校長有過這樣的感慨：“強大才能自主。”我們現在關注一些名校。殊不知，這些名校在發展階段面臨著怎樣的困境？是什么成就了他們？我認為有三個必不可少的因素：一是校長選對了，校長有博大的教育精神、教育思想，有銳意改革的氣度、魄力和毅力；二是有一個追求夢想、永不放棄的團隊；三是政府搭建平臺、創造條件、做后盾、保駕護航，而不“干預和擾教”。

有人說，中國缺少教育家型校長，事實上中國缺少的不是教育家型校長，而是缺少培養教育家型校長的機制與平臺。我們不必到外面去引進教育家型校長，有了好的教育外部生態，教育家型校長自然能涌現。

校長自主了，教師也自然自主了。對平庸無能的校長，優秀的教師自然不會追隨，卓越的校長自然能招攬精英?，F實是校長沒有選擇教師的權力，教師更沒有選擇校長的權力。若教師、學生能自主選擇校長，政府又能賦予校長辦學自主權，教育的春天便會姹紫嫣紅。

所以，政府和教育行政部門應為校長營造寬松的氛圍，創建廣闊的舞臺，做他們強大的后盾，發揮校長自主辦學的能動性和創造性，不要“干預”和“擾教”。這樣，校長才能靜下心來，沉下身子思考教育、改革教育、創新教育。優秀的教師也自然更加優秀，優秀的團隊也會越來越壯大，教育平等和均衡發展才能實現，孩子才會沐浴春風，吮吸甘露，健康成長。