研究生中期考核制度存在的問題及完善建議

閻江洪，楊 竹，于 超

（重慶醫科大學 生命科學研究院，重慶 400000）

研究生中期考核制度存在的問題及完善建議

閻江洪，楊 竹，于 超

（重慶醫科大學 生命科學研究院，重慶 400000）

提高研究生教育質量對國家富強和社會發展有著重要影響，而研究生中期考核制度在研究生培養質量監控中起著極其重要的作用，對此環節的制度建設尤為重要。本文以重慶醫科大學基礎醫學博士研究生培養為例，對現行的中期考核制度進行了分析，并提出了進一步完善的建議。

中期考核；研究生；培養質量

武漢大學中國科學評價中心“中國研究生教育與學科專業評價”研究表明：2012年，我國有30多所高校每年研究生的招生計劃和在校生規模都在不斷擴大，部分已超過本科生。然而，近年來，研究生就業率卻連續下降[1]。因此，我們急需提高研究生教育質量。2013年7月，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東同志在全國研究生教育工作會議上講話指出：作為國民教育頂端的研究生教育，在我國的教育現代化、社會發展和中國夢的實現過程中均具有重大而深遠的意義；研究生教育擔負著“創新升級”、“人才升級”的雙重使命，是應對日趨激烈的國際競爭的重要保障；研究生教育的現代化水平，對各級各類教育的招生、選拔、培養和評價等均具有示范作用。劉延東同志的重要講話充分論述了研究生教育的重要地位和歷史使命，鮮明地提出了加快提高研究生教育質量的重要性和緊迫性，同時也對加快建立健全研究生教育質量保證和監督體系提出了更高要求[2]。目前，我校主要通過開題報告、中期考核及學位答辯三個關鍵環節對研究生培養質量進行監控。中期考核是在研究生完成課程學習、積累了一定研究成績后，進入論文寫作前的時間節點上進行的“重要把關”，是研究生研究進程的一次全面“體檢”。通過專家組對其研究過程中遇到的問題進行“號脈”，以保證其盡量沿著正確的軌道行進，是及時發現問題、解決問題的最佳時機，在研究生培養質量監控體系中往往起著決定性的作用[3]。因此，對此環節的制度建設就顯得尤為重要。本文以重慶醫科大學基礎醫學博士研究生培養為例，談談現行研究生中期考核制度的做法、問題和相關建議。

一、現行研究生中期考核制度

重慶醫科大學最新一版研究生中期考核文件從2006年9月開始執行，在執行過程中，中期考核辦法也不斷調整，更加符合人才培養的規律，可操作性更強。

1.考核時間及內容。每屆博士研究生在培養的中期階段（第四學期初）進行一次考核。考核內容為：（1）思想品德、科學作風，研究生必須堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法、品德良好、關心集體、團結同志。科學作風嚴謹，實事求是，有較強的事業心和獻身精神。研究生應認真進行自我小結，總結入學以來的政治思想、業務學習及課題工作情況。導師和教研室主任在廣泛征求意見的基礎上寫出鑒定意見，填入考核表內。研究生在實驗室（科研平臺）的表現應作為重要參考。（2）課程考試成績復核，課程考試成績合格，并取得相應學分。（3）課題研究進展報告，主要檢查研究生課題進展情況，學生應以PPT形式向專家組進行匯報。注：思想政治表現及道德品質的考核，除參加第一學期的鑒定外，以在本科室的現實表現為主；課程學習的考核不再另行組織考試，以研究生學習課程考試成績和總平均成績為依據；初步科研能力，若為攻讀臨床醫學專業學位研究生，應著重考核其臨床能力。

2.考核結果及處理。（1）結果分為通過、修改后通過、暫緩通過、未通過四類。（2）暫緩通過者半年后重新參加考核，延遲半年畢業；未通過者在一年后重新考核，延遲一年畢業；無故不參加中期考核者參加下一年考核，延遲一年畢業。

3.考核方式。（1）方式：考核采取書面和口試相結合的辦法，以口試為主。（2）步驟、要求：各院系組織導師、教研室對考核內容的第1、2項進行考核和確認，同時院系在二級學科范圍內組織專家對考核內容的第3項進行統一的答辯考核。專家小組由本學科和相關學科、專業具有教授職稱的專家3～5人組成。各院系匯總三項考核內容并提出該研究生是否通過中期考核，填寫研究生培養手冊中“重慶醫科大學學術學位研究生中期考核表”，專家小組評審并簽署意見后報研究生院審核和主管校長批準。“考核表”隨學位論文答辯材料一并送研究生院歸入本人學習檔案。

在上述考核的基礎上，對少數思想品質、學習成績、科研實踐上有突出表現的優秀學生以及表現差的學生應再次全面考查。組織導師、同專業教師院系主管研究生工作的副主任擔任組長。考查后做出具體建議，并由復審小組組長簽字。考核及復審的各類資料均應經院系復核后上報研究生管理部門審查后交主管研究生工作的校長批準后執行。

二、現行研究生中期考核制度存在的問題

1.零淘汰率使中期考核制度喪失篩選、淘汰功能。根據2013年和2014年的中期考核數據，在被考核人員中，除了一名學生因課題完全無進展主動提出緩考，另一名學生因提供的材料不全而未參加考核外，所有參加考核的學生全部通過，淘汰率為零。零淘汰率的現象也存在于其他的高校中[4]，可以說是全國研究生教育中的通病。

2.考核結果中無“優”，中期考核制度無激勵功能。考核結果分為通過、修改后通過、暫緩通過、未通過四類，只有懲罰而無獎勵。中期考核制度的作用不僅是“劣汰”，還應有“獎優”的功能。

3.講座學分管理流于形式。為進一步提高研究生培養質量，開拓研究生學術視野，提升我校研究生綜合素質與科學創新能力，充分發揮學術講座在研究生培養中的作用，規范研究生學術講座管理，學校特制定了《關于研究生講座學分管理的暫行規定》。該規定要求研究生學習期間必須積累4學分的講座分數，根據講座的級別，對各種講座賦予不同的分值。最終考核時，檢查研究生的培養手冊上是否有相關的簽字或蓋章。由于考核方式簡單，因此研究生通常相互代蓋章，或者僅僅是為了蓋章而去聽講座，并未真正學到東西，使得講座學分的規定流于形式。

4.課程學習考核方法不夠科學。課程學習以研究生學習課程考試成績和總平均成績為依據，不能全面反映研究生綜合素質，更重要的是，研究生教育應該更加注重科研能和學術能力。課程成績只能代表學生在系統專業知識的學習效果，如何將學習的效果轉換成個人具有的能力和素質，則需要通過實驗操作設計、課題申請參與、學術論文撰寫等研究活動體現，這應該是中期考核需要強調的部分。

5.對英語水平的考核不夠。科學研究是國際化的，我們需要和全世界的科學家進行學術交流，在這個過程中對英語水平的要求不言而喻。我們參加國際會議，需要能聽懂學術報告；發表論文需要能寫出高水平的英語論文；平時做實驗，需要閱讀英文原版資料，這些要求我們具有較強的英文聽、說、讀、寫的能力。因此，我們的研究生需要掌握一定的英語技能，這在我們的中期考核制度中并未得到體現。

三、完善建議

1.制定并嚴格執行考核制度。國家教育部在2012年出臺了《關于全面提高高等教育質量的若干意見》[5]，該文件提出：健全研究生考核、申訴、轉學等機制，完善在課程教學、中期考核、開題報告、預答辯、學位評定等各環節的研究生分流、淘汰制度。2013年，教育部、國家發展改革委、財政部又出臺了《關于深化研究生教育改革的意見》[6]，要求加大考核與淘汰力度。希望加強培養過程管理和學業考核，實行嚴格的中期考核和論文審核制度，暢通分流渠道，加大淘汰力度。我們應將國家政策和學校實際相結合，制定出更加切實可行的淘汰機制，嚴格執行中期考核制度并充分發揮其淘汰功能。筆者建議在延期考核人員中，如果第二次考核不合格就直接被淘汰。

2.考核結果中增“優”。針對我們現行考核結果中只有通過、修改后通過、暫緩通過、未通過四類，使得中期考核制度喪失“獎優”功能，筆者建議將考核結果分為優秀、通過、暫緩通過和未通過四類。對獲得優秀的學生，進行精神和物質獎勵。比如，可以頒發相應的獎狀、證書，還可以將國家獎學金頒發給中期考核優秀的學生。

3.改變學術講座考核方式。對研究生聽講座的考核方式，可以通過寫聽后感的方式來考核。在聽后感中，需要寫出聽講座的目的，講座的內容，學到了什么，所學的東西與自己的課題研究有何關聯，以及如何將所學的東西運用到自己的課題研究中。還可以通過寫講座相關內容的綜述來考核其是否認真聽講座和真正學到知識。

4.課程學習考核方式可多樣化。課程學習中必修課可以采用課程考試成績和總平均成績，在選修課方面，學生可以通過寫作實驗操作設計、參與導師課題申請或撰寫學術論文的方式來獲得學分。我們甚至可以鼓勵學生以非考試的方式來獲得學分，對參與課題申請和撰寫論文的研究生給與額外的學分獎勵和經濟獎勵。

5.增加英語水平考核。英語水平是研究生培養的一個重要方面，因此我們有必要在中期考核中加入英語能力測試。在英語能力測試手段上，我們不用單一的國家英語等級考試標準，可以將口試和筆試相結合。比如用英文講中期考核報告，在中期考核中增加英語筆試。英語筆試考核內容可以是英譯漢、漢譯英以及英語論文摘要的撰寫。

總之，研究生中期考核較為復雜、涉及面廣、工作量大，且隨著社會的發展和對研究生素質要求的進一步提高，中期考核也會出現一些新的問題，我們要充分認識并解決這些問題，使中期考核工作的篩選、激勵和保證研究生培養質量的功能得到真正發揮。

[1]《2011—2012中國研究生教育評價報告》[EB/OL].http：//kaoyan.eol.cn/html/ky/paihang/2011.shtml.

[2]黃寶印，徐維清，張艷，等.加快建立健全我國學位與研究生教育質量保證和監督體系 [J].學位與研究生教育，2014，（3）：1-9.

[3]劉翠瓊，常新華.研究生中期考核制度的探索與實踐[J].中國科教創新導刊，2012，（10）：29-30.

[4]楊艷瓊.碩士研究生中期考核探析[J].廣西教育，2010，（2）：81-82.

[5]中華人民共和國教育部.教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201301/xxgk_146673.html，2012年3月16日.

[6]教育部，國家發展改革委，財政部.關于深化研究生教育改革的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A22_zcwj/201307/154118.html，2013-03-29.

G643

A

1674-9324（2014）43-0216-03

重慶市研究生教育教學改革研究項目（編號：YJG110319）

閻江洪（1981-），女，博士，助理研究員，重慶醫科大學生命科學研究院。

于超。