高職計算機專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式及課程體系研究

姚江梅，彭康華

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

【職業(yè)教育】

高職計算機專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式及課程體系研究

姚江梅，彭康華

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

高級技術(shù)技能型人才是我國人才隊伍中的重要組成部分，是提高企業(yè)核心競爭力，推動科技轉(zhuǎn)化和結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要手段。目前，該類人才的主要來源是通過高職院校培養(yǎng)，但高職院校大多是沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，所培養(yǎng)學(xué)生始終感覺可持續(xù)發(fā)展能力不足，而且大多也只能獲得中級技能證書。因此，通過開展應(yīng)用型本科院校和高職院校協(xié)同培養(yǎng)，特別在人才培養(yǎng)模式及課程體系進行改革，形成高職院校“3+2”協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型本科模式，培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才，可以完善我省高等職業(yè)教育層次，深化高職學(xué)生的內(nèi)涵，提高本科生的動手和解決問題的實際應(yīng)用能力，為構(gòu)建廣東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)提供更有力的高級技術(shù)技能人才保障。

高職；專本銜接；人才培養(yǎng)體系；研究

一、高職計算機專業(yè)專本銜接的人才培養(yǎng)模式及課程體系研究背景及現(xiàn)狀

“十二五”時期是廣東省全面建設(shè)更高水平小康社會，向基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)邁進的關(guān)鍵時期，是深入實施《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—2020年）》，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期。當(dāng)前和今后一個時期，廣東省以實施國家高技能人才振興計劃為重點，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系，做好技能人才培養(yǎng)、實訓(xùn)、評價、使用和激勵等工作，推動高技能人才隊伍建設(shè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。到2020年，力爭使技能勞動者的比例達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，形成與經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的格局。珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需大批計算機專業(yè)的應(yīng)用型本科人才，特別是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對信息技術(shù)應(yīng)用型人才的需求激增。從近期對人才市場的職業(yè)需求分析來看，廣東省人才總需求中，信息技術(shù)人才占55%，其中僅IT專業(yè)人才缺口達(dá)到25萬名以上，而且計算機技術(shù)更新?lián)Q代快，計算機類專業(yè)應(yīng)用型本科人才供不應(yīng)求，主要原因是計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)難以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，雖然本科高校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)好、學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)扎實，但在專業(yè)技能上有所欠缺，而高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能上較強，專業(yè)緊貼生產(chǎn)一線，能滿足企業(yè)與崗位的需求，為學(xué)生提供了較好的實踐機會，但它在專業(yè)理論上有待加強，所以要解決當(dāng)前人才培養(yǎng)上的問題，就要與本科院校專業(yè)對接，與企業(yè)合作聯(lián)合教學(xué)，協(xié)同培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》文件精神，對于高等教育的發(fā)展規(guī)劃，強調(diào)“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)；優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學(xué)科交叉和融合；重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！薄τ诼殬I(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃，強調(diào)“把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)”。根據(jù)《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量若干意見的通知》（粵府辦［2012］103號）文件精神，對于推動高等學(xué)校優(yōu)化結(jié)構(gòu)、辦出特色來講，首先要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展應(yīng)用型本科教育和高職高專教育。調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群協(xié)調(diào)發(fā)展，積極發(fā)展服務(wù)我省基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和改善民生的學(xué)科專業(yè)，著力提高工科專業(yè)比重，構(gòu)建優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)群。其次，要形成促進各高校合理定位、錯位發(fā)展的體制機制，重點建設(shè)好一批高水平、有特色的省屬本科高等學(xué)校和應(yīng)用型本科高等學(xué)校，打造一批在全國處于領(lǐng)先水平的示范性（骨干）高職學(xué)校。本科院校具有雄厚的學(xué)科優(yōu)勢及師資等資源，高職院院校具有豐富的校企合作等資源。從國家、省教育規(guī)劃改革文件精神來看，適時開展省屬高校與高職院校協(xié)同辦學(xué)，既符合教育改革的大方向要求，在獲得政策支持的基礎(chǔ)上也充分發(fā)揮了兩種類型院校的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，為打造新型辦學(xué)模式、最終實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的高級技術(shù)技能人才的目標(biāo)提供有效途徑與措施。

二、高職計算機專業(yè)專本銜接的人才培養(yǎng)模式及課程體系研究的意義

高級技術(shù)技能型人才是我國人才隊伍中的重要組成部分，是提高企業(yè)核心競爭力，推動科技轉(zhuǎn)化和結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要手段。開展應(yīng)用型本科院校和高職院校協(xié)同培養(yǎng)的改革，形成高職院校“3+2”的高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，可以完善我省高等職業(yè)教育層次，深化高職學(xué)生的內(nèi)涵，提高本科生的動手和解決問題的實際應(yīng)用能力，為構(gòu)建廣東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)提供更有力的高級技術(shù)技能人才保障。在國內(nèi)外IT產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展的背景下，廣東省力爭打造有全球競爭力的高規(guī)模的計算機技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，計算機技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動了珠三角洲地區(qū)企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展；計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所依托的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的需求旺盛，擁有廣闊的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景；計算機類專本對接人才培養(yǎng)和課程體系的創(chuàng)新改革為珠三角地區(qū)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了更高技術(shù)技能人才。高職學(xué)院計算機類專業(yè)是需要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力較強的專業(yè)，應(yīng)具有高理論技術(shù)開發(fā)水平，所以，人才的培養(yǎng)需要通過多方位多層次聯(lián)合對接，如：高職學(xué)校和本科院校的對接、高職學(xué)校和企業(yè)的對接，另外，還得需要上級政府部門及人社廳的支持，通過專本對接、校企聯(lián)合、政府支持，成立協(xié)同創(chuàng)新合作平臺，有利于教育資源共享、優(yōu)勢互補、利益共享、降低辦學(xué)成本；有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)企業(yè)用人需求、人才產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；才能更好地培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實、動手實踐能力強，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能性人才，這是珠三角地區(qū)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的培養(yǎng)的需求。計算機類專本對接人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和課程體系的構(gòu)建，通過專本對接、校企聯(lián)合，這種兩對結(jié)一合作不僅培養(yǎng)了學(xué)生能力和知識并重，人才培養(yǎng)體系、課程模塊及實施過程也達(dá)到了靈活靈用、教學(xué)相互交替，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)特長的培養(yǎng)，體現(xiàn)了個性化的教學(xué)理念，滿足學(xué)生成長成才的發(fā)展需求。

三、高職計算機專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式及課程體系研究總體思路

根據(jù)協(xié)同育人總體思想，高職院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、實踐教學(xué)和教學(xué)管理制度等方面要充分按照產(chǎn)教結(jié)合一體化。課程構(gòu)建要與本科院校及企業(yè)需求鏈接，教學(xué)上可以理論和實踐進行分類指導(dǎo)、管理上分線管理，課程構(gòu)建進行模塊劃分并開展多樣性的課程，實現(xiàn)教育資源共享、優(yōu)勢互補、利益共享，更好地推動學(xué)校教學(xué)優(yōu)化和發(fā)展。

四、高職計算機專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式及課程體系研究方法

1.計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)建之前要對校企合作企業(yè)及學(xué)生進行訪問和調(diào)查，通過調(diào)研，更加明確對應(yīng)學(xué)生所必需的知識、技能和素質(zhì)的要求，構(gòu)建相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，并且分析和總結(jié)出核心職業(yè)能力和核心課程。

2.創(chuàng)新協(xié)同育人機制，重構(gòu)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系、重構(gòu)課程體系，綜合設(shè)計計算機專業(yè)“3+2”五年制本科的培養(yǎng)模塊及課程內(nèi)容模塊，每塊培養(yǎng)模塊的講課和考核進行分工，通過高職、本科、行業(yè)、企業(yè)分別完成不同課程模塊或模塊中的不同部分，以發(fā)揮各自優(yōu)勢，達(dá)到協(xié)同育人的目的。

3.改革教學(xué)內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化，在行業(yè)、企業(yè)的參與下，制定計算機專業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)；將行業(yè)認(rèn)可的相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)及認(rèn)證的內(nèi)容，如：系統(tǒng)集成項目管理工程師、信息系統(tǒng)分析師、軟件工程師等引入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程的教學(xué)、考核標(biāo)準(zhǔn)化，本專企協(xié)同的“督教、督學(xué)、督管”三位一體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對教學(xué)過程進行管理與評價、反饋與督促，充分保證協(xié)同培養(yǎng)的人才質(zhì)量。

4.根據(jù)信息化產(chǎn)業(yè)、金融行業(yè)對信息技術(shù)應(yīng)用型人才的崗位需求，依據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建本科教育和高職教育相銜接的課程體系和實踐教學(xué)體系，推動校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，廣東省教育廳、省人社廳、本科、高職與企業(yè)五方聯(lián)動，制定和落實本科畢業(yè)證+學(xué)位證+準(zhǔn)工程師的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，凸顯協(xié)同育人特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.以國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，促進專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。（1）引進行業(yè)企業(yè)國際化職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)代信息技術(shù)與金融學(xué)科交叉的復(fù)合型職業(yè)崗位要求，重構(gòu)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)計由學(xué)科教學(xué)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，促進理論與實踐的融通，提高畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力。（2）以國際化視野培養(yǎng)應(yīng)用型人才，利用我省地處改革開放前沿和毗鄰港澳臺的區(qū)位優(yōu)勢，創(chuàng)造有利于匯聚國際資源和培養(yǎng)國際化人才的對外交流與合作的環(huán)境，隨著廣州國際金融城的建立，將引進國際性金融企業(yè)總部和雙百金融企業(yè)進駐，需要著力打造一大批通曉國際規(guī)則、能參與國際事務(wù)的國際競爭的國際化應(yīng)用型人才，通過設(shè)置金融英語、網(wǎng)絡(luò)金融、金融信息安全等與國際金融行業(yè)相適應(yīng)的課程，以適應(yīng)金融信息技術(shù)人才的國際化就業(yè)的新趨勢。（3）本專企協(xié)同構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)既定的專業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向、本專企協(xié)同的“督教、督學(xué)、督管”三位一體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對教學(xué)過程進行管理與評價、反饋與督促。引進第三方評價，實現(xiàn)“管辦評”分離，形成高質(zhì)量的人才培養(yǎng)質(zhì)量報告。

五、高職計算機專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式及課程體系研究效果

1.通過開展計算機專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式及課程體系研究，形成一套比較成熟的本科高校和高職院校“3+2”協(xié)同培養(yǎng)計算機專業(yè)應(yīng)用型本科人才的模式，協(xié)同創(chuàng)新、資源整合、提升辦學(xué)績效，產(chǎn)生一定的社會經(jīng)濟效益。

2.依托產(chǎn)業(yè)需求，專業(yè)與行業(yè)企業(yè)對接，提高畢業(yè)生專業(yè)理論水平和實踐技能，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高學(xué)生就業(yè)對口率和滿意度，實現(xiàn)高薪就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

3.搭建一批高級技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)基地和簽訂中心；培養(yǎng)一批具有高技能職稱、具有較強的實踐動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生；積累應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)經(jīng)驗與培育模式；初步積累五年高職教育的辦學(xué)經(jīng)驗與培育模式。

4.逐步加大應(yīng)用型本科教育改革，擴大協(xié)同培養(yǎng)的專業(yè)群；開創(chuàng)五年高職院校的全新人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)出一批較高水平的縱向、橫向項目，通過與企業(yè)的合作，以及輸出高級技術(shù)技能型人才，使企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)有明顯提高，經(jīng)濟和社會效益顯著。

總之，通過開展應(yīng)用型本科和高職院校對高級技術(shù)技能型人才的協(xié)同培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)模式及課程體系方面進行改革，可以形成一套比較成熟的本科高校和高職院?！?+2”協(xié)同培養(yǎng)計算機專業(yè)應(yīng)用型本科人才的模式，協(xié)同創(chuàng)新、資源整合、提升辦學(xué)績效，產(chǎn)生一定的社會經(jīng)濟效益；依托產(chǎn)業(yè)需求，專業(yè)與行業(yè)企業(yè)對接，提高畢業(yè)生專業(yè)理論水平和實踐技能，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高學(xué)生就業(yè)對口率和滿意度，實現(xiàn)高薪就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

[1]馬元方.地方高師院校人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].教育研究，2008，（8）.

[2]覃志奎，藍(lán)雪芬.構(gòu)建基于崗位能力為核心的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系[J].大眾科技，2012，（08）.

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1674-9324（2014）43-0250-03