讓每個學生都享受到學習的快樂

任高琴

作為教師，我深感學困生的轉化是我們教育是否成功的關鍵。任何一個班級都會有不同程度、不同類型的學困生，他們給我們的教育教學活動帶來了許多不良的影響，為了使班級能均衡發展，我在平時的教育教學過程中特別關注這些學生的表現，并根據他們各自的特點，研究轉化學困生的方法。在平時的工作中我主要從以下幾點做好學困生的轉化：

一、轉化學困生工作要有愛心

對學困生的輔導和轉化不是一蹴而就的，也非一日之功，我們教師要有愛心，要有寬容之心，不能浮躁，更不能急于求成，要樹立“沒有教不會的學生”的觀念。我班學生趙淳、周凡（化名）平時表現出學習習慣差，上課時常走神，自以為是，出口成臟，學生都稱他們是“大炮”“烏鴉嘴”。上課時要么萎靡不振，要么左顧右盼；下課了卻生龍活虎，時常找一些新鮮玩意和幾個同學玩耍。針對他們的這些特點，我采取一些相應的措施：上課選一些難度較低以及他們感興趣的問題進行提問，他們的口頭表達能力較強，我就根據教材特點讓他們講故事、表演課本劇等，根據他們的表現及時進行多元評價，對成績及時表揚、鼓勵，并送給他們“故事大王”“小表演家”的美譽，這樣通過多種“激勵教學法”鼓勵他們努力參與教學活動，使他們獲得成功的喜悅，產生愉快的情緒和體驗。

二、轉化學困生要細心

課堂教學中要注意分層教學，創設意境讓學困生主動參與，創造機會讓學困生表現自己的才能，減少學困生學習中的挫折感，使他們盡可能地獲得教師的肯定、表揚和同學們的贊許。如，采用生生合作的方法，在課堂上依靠小組合作，充分實行“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”，讓優等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫他們解除學習上的困惑，克服消極、畏難的情緒，用這種互幫互學、共同進步的方法達到轉化的目的。在分組討論中，讓學困生參與學習，代表發言，使他們能積極注意收集各種信息，回答時代表小組意見，容易獲得成功的喜悅。像我班學生肖含熠、郭凱華（化名）等，他們課堂上很少參與學習，應用這種方法收到了一定的效果。除此之外，他們完成作業的速度不僅慢，而且作業的差錯率也很高，批改作業時，我注意合理評價，對的部分給畫上“小紅旗”“笑臉”給予表揚、贊許。從而不斷增強他們學習的自信心，提高學習興趣。

三、轉化學困生要有耐心

學困生的課后輔導也特別重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了；作業會做了，考試又忘了，今天學明天忘，掌握知識極不牢固，我班學生胡仕成、雷木欣（化名）都是留守兒童，學習無人監管，習慣差，經常不做家庭作業，成績總在全班靠后。他們的學習需要及時鞏固復習，并且培養他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，并結合學科的特點，教給他們學習、記憶、思維的正確方法，為了讓他們能與其他學生同步學習，我總是利用休息時間督促他們學習，做到每日的知識必清，使他們認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。時時關注他們的變化，除上課提問、下課后作業面批外，放學時還特別提醒。雖然這些小事繁瑣，但在學生心中自然會產生累加效應，正所謂“不積跬步，無以至千里”，日子長了，自然良好的學習習慣也會逐步形成。

四、轉化學困生要有誠心

在轉化學困生的過程中除做到以上幾點外，還應多與家長溝通，取得家長的支持與配合，理解老師的誠心、誠信，不斷鼓勵幫助自己的孩子，共同搞好孩子的教育工作。我班學生劉月雋、邵帥（化名），剛開學，幾乎每節課都有好幾個學生告狀說他們打人，問他們都不吭聲，其他學生也都說沒惹他們，我一邊說服教育一邊暗暗觀察，原來這兩個學生學習習慣極差，不認真聽講，不寫作業，下課后還經常趁同學不注意攻擊別人，了解了他們在校的表現后我開始家訪，把他們在校的表現客觀地反映給家長，同時，在了解到他們的家庭情況后和家長一起商定如何教育孩子，只要孩子有一點點進步就趕快給家長報喜，這樣堅持一段時間后，他們都有明顯的進步。

總之，學困生的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，需要不斷探索前進，不斷完善提高。在學困生的轉化過程中，雖然他們有的成績提高并不明顯，進步也不是很快，但我堅信，只要我們不懈努力，永不言棄，學生良好的學習習慣定會日趨形成，學習興趣也會越來越濃，他們一定會像大多數學生一樣全面健康地成長，一定會像大多數學生一樣享受到學習的快樂。

·編輯 薄躍華