初中體育多樣化教學探討

崔益云

摘 要： 隨著教育改革的不斷發展，培養學生綜合能力的教學目標越來越得到重視，以培養學生體育思想和提高學生身體素質為主的初中體育學科面臨著更高的要求。在初中體育教學中，如何實現多樣化教學，提高學生體育學習興趣，提高體育教學質量，是廣大初中體育教師關注的問題。多樣化教學有利于提高學生的學習興趣，使學生在輕松的學習環境中提高能力，對于體育教學改革具有重要的現實意義。

關鍵詞： 初中體育教學 多樣化教學 教學研究

受傳統教育的影響，初中體育教學方法一直較為單調，課堂中，教師大都采用講解示范、學生練習、教師糾錯這種三步走的教學模式。在這種教學模式下，教師是課堂的主人，學生完全圍繞教師被動地學習，學生的學習激情受到抑制，教學效果不理想。為了提高學生的學習積極性，提高體育教學質量，我們必須改變單調的教學模式，采用多樣化的教學方式，這樣才能適應新時期的體育教學要求，強化體育課堂教學效果。

一、多樣化教學的意義

1.有利于提高教學質量

多樣化的初中體育教學是結合學生實際情況進行的一種新型教學模式，通過新型教學設施、教學器材、教學方法，對體育教學進行創新和改革，改變傳統意義上的說教模式，促使初中體育教學多樣化發展，有利于提高體育教學質量，改進教學方法。

2.有利于提高學生的學習積極性

通過不同的教學模式，多樣化的體育教學方式，針對不同的學生、不同的愛好對學生進行分層教學，這樣可以有效提高學生參與體育課堂的積極性，充分發揮學生的優勢學習體育，從而在輕松快樂的氛圍中提高體育素養。

3.有利于實現體育教學目標

體育教學多樣化、趣味性和娛樂性較強，對學生具有很強的吸引力。將體育游戲滲入到體育活動中，可以吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，有利于體育教學的開展，有效實現教學目標。

二、體育多樣化教學策略

1.講求實效地選擇方法

影響教學活動的因素是多方面的，每種教學方法都達到了個性和共性的統一。體育教師應該根據教學實際，創造性地發展和運用不同類的教學方法。首先，可以根據不同的學段選擇相應的方法。如：小學低年級學生的學習方法以觀察模仿為主，老師以直接指導為主。中學時學生以自主練習為主。其次，可以根據不同的教材選擇相應的方法，結合教材內容選擇方法，武術和球類的教材教學方法肯定有所不同。再次，根據學生的個體差異選擇相應的方法。基礎較好的以創造性學習為主，基礎較差的學生以對比學習方法為主。最后，可以根據教師的自身情況選擇不同的教學方法。教師要結合實際，揚長避短，不要好高騖遠，有的教學方法很好，但是教師素養沒達到可以熟練運用的標準，就不要盲目應用以防適得其反。

2.體育教學內容的多樣化

在體育教學中，我們根據多樣化教學的原則，按體育項目的特征和規律進行內容的充實和綜合分類，通過豐富、多樣化的教學內容，滿足學生的不同需求。例如：一堂課中可以安排多種球類項目（如：籃球、排球、網球、羽毛球、乒乓球、足球等）和踢毽、跳繩、呼啦圈等項目。每一堂課采取一個主課程和多項自選化項目相結合的方式教學。老師在課堂中進行巡回觀察和指導，把部分課堂時間安排給學生自己掌握，學生可以根據自己的興趣、愛好、特點、交友狀況等隨意選擇場地、項目、器材和伙伴，在規定的活動區域和時間內，有目的、有計劃、有針對性地進行訓練活動，使其真正成為學習的主體，變“厭學”為“樂學”。在教學內容的搭配上，要合理多樣兼自選，盡可能與學生不同的年齡段、能力、興趣等相適應，這樣才能激發學生興趣，滿足學生的個性需要，培養學生積極向上的思想，全面鍛煉身體。

3.借助游戲和比賽進行體育教學

游戲和比賽是初中體育教學中常用的手段。這些活動在初中體育教材中占有很大比重，它們對培養學生的創新意識與能力、競爭和合作意識、集體主義情感等都有積極的意義。游戲一直以來都深受學生的喜愛，教師在課堂上要善于把握機會，恰當運用和組織游戲教學。如：在進行籃球傳球教學時，可以設計傳搶球的游戲訓練學生的傳球能力，這樣學生的訓練積極性就會大大提高。游戲前，教師可以先進行示范講解，然后帶領幾位學生進行預演練習，在此基礎上提出一些問題，比如：何時進行直線傳球，何時進行弧線傳球，等等。這樣學生進行游戲訓練時就會有的放矢，效果就會大大強化。游戲結束后，師生適時總結，總結經驗，吸取教訓，再進行練習。這樣，不斷練習，不斷總結，學生既掌握了技術要領，又培養了學生之間的合作意識。教師要積極引導學生思考，讓學生主動發現并解決一些問題，比如：在比賽中籃球的傳遞方向該如何控制，球的落點該如何把握，如何同其他人進行默契配合，等等，這些都要靠學生以積極主動的態度在訓練中自己思考并領悟。

總之，單一的教學方法會使學生疲憊、厭倦，喪失學習興趣。教師要多探索、多實踐、多發現、多總結，不斷豐富教學實踐，采用多樣化的教學方式，充分調動學生學習的積極性，使學生對體育感興趣，輕松、愉快地進行體育課程學習。

參考文獻：

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