論中國民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新

孔好文

摘要：傳承中國民族音樂教育是發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)音樂文化的重要措施，也是發(fā)展我國音樂教育的有效途徑。我國民族音樂教育發(fā)展與傳承的過程，不僅要求音樂教育工作者完成對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)和教學(xué)指標(biāo)，更要在教學(xué)過程中弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)的音樂文化，使民族音樂的特色得到廣泛傳播。因此，在當(dāng)前民族音樂的教育中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性，在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)我國民族音樂教育的傳承。

關(guān)鍵詞：中國 民族音樂 教育 創(chuàng)新

我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有不同的特色、文化與習(xí)俗，所以不同民族間的音樂類型、特點(diǎn)也都不盡相同。我國歷史在不斷發(fā)展中，不但留下許多文化遺跡和古代建筑，更創(chuàng)造出獨(dú)具我國民族特色的音樂文化，其豐富的文化內(nèi)容成為我國古代乃至當(dāng)代最寶貴的文化遺產(chǎn)。因此，傳承與創(chuàng)新我國民族音樂教育對(duì)發(fā)展我國音樂文化具有重要意義。

一、對(duì)中國民族音樂教育的認(rèn)識(shí)

（一）中國民族音樂教育的概念

所謂民族音樂，從廣義上講就是指具有我國文化特色的整個(gè)社會(huì)集團(tuán)所共同擁有和繼承的音樂文化總體。教育是指培養(yǎng)人們行為活動(dòng)、傳遞文明的根本途徑，該過程隨著人類社會(huì)的發(fā)展而不斷完善。我國民族音樂教育就是指傳遞我國民族特色和音樂文化，將民族音樂的文化與特點(diǎn)作為主要內(nèi)容培養(yǎng)人們行為、傳遞文明的教育活動(dòng)。民族音樂教育不僅受到教育特征的制約，還會(huì)受到民族特色及文化的影響。

（二）中國民族音樂教育的基本特征

首先，我國民族音樂教育是我國音樂教育的一個(gè)重要組成部分，民族音樂教育在重視發(fā)展音樂教育的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了民族文化的教育。民族音樂在歷史的發(fā)展中不僅結(jié)合了我國人民的智慧與文化精神，還有效傳承了我國歷史文化。其次，我國民族音樂教育具有較強(qiáng)的代表性與獨(dú)特性。因此，民族音樂作為民族發(fā)展過程的產(chǎn)物與結(jié)晶，具有不同的民族特色，代表著不同民族的傳統(tǒng)文化。此外，我國不同民族間的語言文化、宗教信仰、都可以在民族音樂中體現(xiàn)出來。

二、中國民族音樂的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展中取得的成績

近年來，我國已經(jīng)初步形成民族音樂教育的體系。從建國初期，國家就已經(jīng)將音樂教育和藝術(shù)課程列入教育課程當(dāng)中，我國民族音樂因而得到更深層的發(fā)展。改革開放以后，國家對(duì)音樂教育也越來越重視，從1989年到2008年間頒布的各種教育類文件與法規(guī)中可以看出，民族音樂教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要部分，在此期間我國民族音樂教育已經(jīng)建立起良好的發(fā)展體系，為今后的音樂教育事業(yè)奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展中存在的問題

從我國各階段的發(fā)展中可以看出，音樂教育始終落后于其他基礎(chǔ)學(xué)科的教育程度，且國家對(duì)文化、文藝的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及許多國外的國家，主要是由于思想觀念未完全轉(zhuǎn)變，致使我國民族音樂教育在發(fā)展中受到了極大的阻礙與影響。此外，在教育的發(fā)展中，由于長期受到國外各種理論的影響，我國始終認(rèn)為西方國家的音樂形態(tài)與特色才是發(fā)展我國音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致我國民族音樂的特色始終未得到重視與肯定，最終導(dǎo)致我國民族音樂教育的方式失去了傳承與發(fā)展。受觀念的影響，我國在音樂教育方面投入的師資水平始終不高，導(dǎo)致我國音樂教育素質(zhì)無法得到提升，從而嚴(yán)重影響我國民族音樂教育的發(fā)展。

三、在創(chuàng)新中求發(fā)展，傳承我國民族音樂教育的有效途徑

（一）構(gòu)建符合我國發(fā)展特色的民族音樂教育體系

當(dāng)前，我國正大力提倡與發(fā)展素質(zhì)教育，而在該背景下國家應(yīng)要求學(xué)校、學(xué)生與家長意識(shí)到民族音樂教育的重要性，了解我國民族文化的內(nèi)涵，使教師樹立先進(jìn)的教育理念。在明確教育目標(biāo)后，國家應(yīng)將民族音樂教育分為不同階段和不同類型的教育方式。構(gòu)建一個(gè)完整的音樂教育體系，將民族音樂教育分為學(xué)校音樂教育、師范類音樂教育、社會(huì)音樂教育以及專業(yè)音樂教育等。學(xué)校的音樂教育一般是以傳承音樂文化、培養(yǎng)音樂素質(zhì)為目標(biāo)。師范音樂教育則是以培養(yǎng)音樂教育師資作為教育的目標(biāo)。專業(yè)音樂教育一般是以培養(yǎng)演唱、表演、音樂創(chuàng)作的人才為教育目標(biāo)。當(dāng)前，我國只有在學(xué)校音樂教育這一方面發(fā)展的較為廣泛，其他方面仍有待加強(qiáng)。

（二）創(chuàng)新我國民族音樂教育的師資隊(duì)伍

我國在少數(shù)民族音樂教育方面的人才與師資力量極為匱乏，因此為加強(qiáng)民族音樂教育的力度，我國應(yīng)創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍，摒棄傳統(tǒng)的學(xué)歷、資歷等體制方面的束縛，廣泛征集社會(huì)上在少數(shù)民族音樂教育上具有獨(dú)特見解或是對(duì)民族音樂教育發(fā)展有利的人才，使這類人快速加入到建設(shè)我國民族音樂事業(yè)的隊(duì)伍中。首先，我國政府應(yīng)鼓勵(lì)少數(shù)民族地區(qū)音樂方面的有識(shí)之士積極參與到民族音樂的教育當(dāng)中，大膽提撥蘊(yùn)藏在民間的具有特殊才能的音樂教師，提高對(duì)我國民族音樂教育的培養(yǎng)力度，使我國民族音樂的教育逐漸走向一體化、科學(xué)化、素質(zhì)化、人文化，將民族音樂融入到各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展中，全面提高民族音樂的教育觀念。

（三）制定具有我國民族特色的音樂教程

某著名音樂教育學(xué)家表示，音樂教材的制定必須建立在民族音樂文化的基礎(chǔ)之上。因此，在制定民族音樂教材過程中必須強(qiáng)烈體現(xiàn)出我國各民族發(fā)展的特色。正因?yàn)槲覈且粋€(gè)多民族國家，民族之間與地區(qū)之間無論是在文化還是習(xí)俗方面都存在較大差異，因此建立具有個(gè)民族特色的音樂教材是我國音樂教育的首要任務(wù)。在制定音樂教材時(shí)，應(yīng)廣泛收集富有民間特色的戲曲、樂器、民歌、童謠等內(nèi)容，將各民族不同類型的音樂特色及音樂文化收錄到教材當(dāng)中，學(xué)生在音樂課堂上不僅可以感受到音樂的魅力，還可以融入到不同民族的特色之中，逐漸了解我國不同民族的風(fēng)土民情和文化習(xí)俗。

四、結(jié)語

在今后的發(fā)展中，為體現(xiàn)中國民族音樂教育的特色，我國應(yīng)了解民族音樂教育的特征與內(nèi)涵，掌握民族音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建具有我國民族特色的教育體系，加大民族音樂教育的師資隊(duì)伍，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，并根據(jù)我國發(fā)展的實(shí)際情況，制定獨(dú)具我國民族特色的音樂教材，以期實(shí)現(xiàn)我國民族音樂教育的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]權(quán)美蘭，徐慧穎.論中國民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新[J].黑龍江民族叢刊，2013，（01）.

[2]徐松娣.論中國民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新[J].音樂大觀，2014，（02）.

[3]張娜.本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實(shí)踐與創(chuàng)新[D].贛州：贛南師范學(xué)院，2012年.endprint