參加省級(jí)信息技術(shù)類專業(yè)技能大賽后的反思

王飛

摘 要：省級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)提升中等職校教師計(jì)算機(jī)操作能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革具有重大意義。本文探討如何通過(guò)賽前集訓(xùn)、賽場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)和賽后選手的深入交流，反思差距、探尋方法，以實(shí)現(xiàn)技能大賽的新突破。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)類專業(yè) 技能大賽 反思

江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽從2007年開始舉辦，一年一度的技能大賽是全省職教系統(tǒng)的盛事，牽動(dòng)著全省所有職業(yè)院校師生的心，在職業(yè)院校的影響力日趨增強(qiáng)。信息技術(shù)類專業(yè)比賽項(xiàng)目的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，成為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐操作的標(biāo)桿，直接指引著計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的改革方向。筆者曾兩次代表徐州市參加省級(jí)職業(yè)學(xué)校技能大賽信息技術(shù)類專業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)賽，雖然取得了一定成績(jī)，但還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一、反思之一：與“大賽”的差距

筆者在歷次的市級(jí)各項(xiàng)技能比賽中均取得非常優(yōu)異的成績(jī)，但對(duì)于省級(jí)職業(yè)技能大賽的認(rèn)識(shí)程度還不夠，面對(duì)省賽的競(jìng)賽方案和考核知識(shí)點(diǎn)，自己感覺很熟悉，好像都會(huì)，但在實(shí)際的省賽現(xiàn)場(chǎng)上，對(duì)于熟悉的考核知識(shí)點(diǎn)，雖然可以做出來(lái)，但用的時(shí)間較多，而且經(jīng)常出錯(cuò)，需要反復(fù)修改。而且還有一部分考核知識(shí)點(diǎn)屬于歸納總結(jié)性質(zhì)的，難于把握，如影視后期項(xiàng)目試題共有17題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，有2題沒(méi)有時(shí)間完成。

這個(gè)差距也反映了平時(shí)在專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐操作中以及省賽賽前集訓(xùn)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題。在專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐操作過(guò)程中，我們僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，卻忽視了學(xué)生在技能熟練程度以及項(xiàng)目完成的速度、質(zhì)量和準(zhǔn)確度。這也正是目前中職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。近年來(lái)，由于學(xué)生素質(zhì)的下降和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的降低，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求逐漸放低，從原來(lái)的“精通”，變?yōu)楝F(xiàn)在的“掌握”，進(jìn)而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和老師對(duì)于專業(yè)技能的掌握，難以達(dá)到省賽所考核的難度和強(qiáng)度水平。

二、反思之二：“大賽”的突破之路

無(wú)論是技能大賽賽前集訓(xùn)，還是計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)都要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，要以大賽為導(dǎo)向，更加注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作等，唯有如此，才能在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，才能在高手如林的省技能大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。在平常的計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)和大賽賽前集訓(xùn)中，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”要貫穿于教學(xué)和集訓(xùn)過(guò)程的始終

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以多個(gè)任務(wù)的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)法要求在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為多個(gè)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、老師提示，最終解決問(wèn)題。學(xué)生在完成各個(gè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。

2.“項(xiàng)目教學(xué)法”要進(jìn)一步整合課程資源，瞄準(zhǔn)技能大賽的考核方向

2012年，江蘇省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》的通知，通知指出，要改革教育教學(xué)模式。堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，推行項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)的方法。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的再次整合，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)項(xiàng)目工程與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力的提升，而這些素養(yǎng)正是要成為省技能大賽選手的必備素質(zhì)。

3.加強(qiáng)比賽團(tuán)隊(duì)間的有效交流與合作

本次省技能大賽信息技術(shù)類項(xiàng)目的7個(gè)項(xiàng)目中，有6個(gè)項(xiàng)目都是團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的比賽，可以看出團(tuán)隊(duì)協(xié)作在技能大賽中的重要作用。省技能大賽的考核方向從個(gè)人逐漸偏重到團(tuán)隊(duì)合作上。這就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中以及學(xué)生賽前集訓(xùn)中要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的有效交流、科學(xué)分工和無(wú)間合作。每個(gè)學(xué)生要意識(shí)到，個(gè)人的能力是有限的，要想出色的地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要有良好的合作意識(shí)、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

今年的省賽已經(jīng)結(jié)束，明年的省賽還將繼續(xù)，今年的失利并不可怕，在領(lǐng)悟了省賽的精神內(nèi)涵之后，在經(jīng)歷了緊張的競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)之后，我們明確了大賽的方向，找到了自身的差距，及時(shí)進(jìn)行了專業(yè)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真地做好學(xué)生集訓(xùn)。明年，一定會(huì)在省技能大賽這個(gè)舞臺(tái)，再展風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳兆芳.對(duì)職業(yè)院校技能大賽的理性思考[J].職教論壇，2011（7）.

[2]彭年敏.對(duì)職業(yè)院校技能大賽熱的辯證思考[J].職業(yè)教育研究，2010（4）.

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）