讓歷史課堂回歸生活

？眼關鍵詞？演近代中國，經濟變動，鄉土史，生活化課堂

？眼中圖分類號？演G63 ？眼文獻標識碼？演B ？眼文章編號？演0457-6241（2014）11-0042-08

必修二經濟史教學一向以內容枯燥、難于講解著稱，而第9課《近代中國經濟結構的變動》更是概念繁多，體系復雜，怎樣讓學生理解和消化，對教師來說一直是一個嚴峻的挑戰。近代中國經濟結構的變動主要體現在中國由傳統農業社會向近代工業社會的轉型，筆者的家鄉南京正是一個近代工業相對集中的城市，外資企業、洋務企業、民營企業都相繼在這里粉墨登場，可以說，近代南京工業發展就是近代中國經濟結構變動的一個縮影。本設計擬以近代中國工業化的前提、起步、發展為主線，以南京鄉土歷史資源為素材，輔以相關文獻資料，引導學生聯系身邊的經濟現象和自己的日常生活，由點及面、由表及里地認識近代中國各種經濟現象出現的原因、內容和影響。

根據以上立意，本課的教學目標是：

分別以南京絲織業的衰落、李鴻章與金陵機器制造局的興辦、南京港的歷史變遷等為突破口，掌握自然經濟解體的原因、洋務運動的基本史實以及民族資本主義產生和興起的原因、影響和特點。

學會全方位、多角度地評價歷史事件，能夠透過歷史現象由點及面，由表及里地認識歷史問題，養成自主學習，建構知識體系的意識和習慣。

體驗經濟結構的變動對近代社會造成的巨大影響，感受先進的中國人為實現近代化工業社會的不懈追求。

本課的重點定位在中國自然經濟解體的原因、洋務運動的內容和中國資本主義產生的背景，其中，對洋務運動的評價是本課的難點，需要利用較多時間、引入較豐富的材料來全面地、客觀地認識洋務運動。

導入：今年春節，南京大行宮的江寧織造博物館向南京市民免費開放。江寧織造府是清代專門制造緞匹的織局，《紅樓夢》的作者曹雪芹就出生在這里。該博物館是在清代江寧織造府的原址上興建的，館內展出了從日本、中國大陸和臺灣地區民間收集的各式各樣的有代表性的織錦，這些大多出自江寧織造。（顯示圖片）

說明：看著這一幅幅色彩絢麗，燦若云霞的云錦織片，同學們無不沉醉其中。許多同學春節剛剛去過江寧織造博物館，因此感到分外親切。

教師：云錦的產生和發展與我們這座城市的歷史密切相關，南京織錦業始于東吳而盛于明清，明清時期城南門西地區則是南京機房的集中地，這里幾乎家家戶戶以織錦為業，機聲軋軋，此起彼伏。可是等到鴉片戰爭打開了中國的市場，洋布呢絨銷入國內，南京絲織業還會如此繁榮嗎？

意圖：利用江寧織造府、南京云錦作為導入，一方面讓學生回顧第一單元明清時期絲織業的繁榮，將古代手工業的發達與在近代地位的變化做一個銜接，另一方面利用這些來自家鄉的事物拉近學生和課本的距離，激發他們深入探究的欲望。

第一環節：工業化的前夜——自然經濟的解體

師：展示圖片及材料

南京織造業的產品除了元緞、云錦等名貴絲織品外，大量的是普通絲織品和南京土布。以南京土布為例，從軋花、彈花、紡紗、漿紗到織成布匹，大約需要30多道工序。其中織布拋梭難度最大，手腳配合不協調，拋梭用力不恰當，不僅會將梭拋落到地上，而且會戳斷經紗。一匹土布，長一般為3.6丈，寬一般為1.8尺，也有根據需要放寬一些的，但最寬不超過2.4尺。

1785年，英國牧師卡特賴特發明了自動織布機，實現了開口、投梭、打緯和卷布的手工動作機械化，一根紗線折斷，全機自動停止，效率提高40倍，幅寬可達3尺左右，紡織技術全面提高，實現大量生產。配合紡織，在漂白、染色、印花等方面也實現機械化，發明凈棉機、梳棉機和整染機。從棉紡織的機械化，發展到毛紡織、麻紡織和絲紡織的機械化，歐美紡織業的機械化在19世紀已經初步成熟。

意圖：生產工具是衡量社會生產力發展水平的主要標志，從展示近代中西方紡織工具的圖片入手，配以相應的文字說明，學生通過對比可以直觀形象地認識到中西方紡織業的差距，特別是第一幅土布織機，南京俗稱“老木機”，是這里的學生所熟知的，有利于他們更好地融入教師將要創設的教學情境中。

教師：當中國的傳統手工織布“遭遇”了西方的機械動力織布，試想一下，如果你生活在鴉片戰爭以后的南京，你會購買中國的土布還是歐美的洋布呢？

學生：當然是歐美的洋布。

教師：為什么呢？

學生1：洋布實現了機器生產，大大降低了成本，價格自然比土布便宜得多。

學生2：土布由手工制作，手感比較粗糙；洋布是機器紡織，質地非常細膩。

學生3：土布的幅寬也不夠，一尺八就算是很寬的了，洋布則比較寬，可以裁剪整套的衣服。

教師：那么當時的事實果真如大家所想嗎？讓我們來看一看以下四則材料：

材料1：鴉片戰爭之后，帝國主義連年入侵，割地賠款，白銀外流，國庫枯竭，國門大開，洋貨充斥市場，美國嗶嘰價廉物美，官宦富商爭相購買，緞業大受沖擊，咸豐年間開始逐年衰敗，機房日益減少……市面蕭條，昔日好景已成煙霧。

——崔征《清末南京絲織業》

材料2：清末，海禁大開，歐美諸國大肆來華傾銷呢絨等物資，嚴重打擊了南京絲織業，致使機戶大批破產。染坊也因之遭到厄運，時人有“機聲軋軋說門西，舊事凄涼未忍提。一自呢絨來異域，云錦無復望中迷”的詩，道出了南京絲織業一落千丈的原委。

——呂武進《南京地名源》

材料3：棉布為中國自有之利，本無須取給于外洋，乃洋人以機器織成，幅寬、質細、價廉而適于用，人皆便之，反棄土布而不用。

——光緒十五年奕■奏

材料4：洋布、洋紗、洋花邊、洋襪、洋巾入中國，而女紅失業；煤油、洋燭、洋電燈入中國，而東南數省之桕樹皆棄權為不材；洋鐵、洋針、洋釘入中國，而業冶者多無事投閑，……華民生計，皆為所奪矣。endprint

——鄭觀應《盛世危言》

問題：

1.根據材料1、2，鴉片戰爭以后南京布市出現了怎樣的變化？

2.結合材料3、4，除了南京絲織業，推之全國，其他手工業情況如何？

3.這些變化導致了什么直接后果？

意圖：材料1、2從史實上印證了學生的南京絲織業在洋貨輸入后必然衰落的判斷，材料3、4從整體上讓學生感知洋貨取代土貨已經在全國范圍內成為趨勢，傳統手工業受到很大沖擊，逐漸與農業相分離。

教師：農業和家庭手工業相分離，中國自然經濟的一半即家庭手工業就已經解體了。另外，外國商人在中國市場上傾銷工業品之后，為了滿足本國工業的需要，必然要加緊對中國農產品原料的收購，這又會導致怎樣的后果呢？

學生：農產品日趨商品化，中國逐漸卷入資本主義世界市場。

教師：沒錯，家庭手工業的破產使“男耕女織”分解了，農產品日趨商品化，又減少了農業經濟中自給自足的成分，可以說，鴉片戰爭以后，自給自足的自然經濟開始瓦解了。

意圖：這一子目概念較多，比如像紡織分離、耕織分離、農產品商品化這類經濟術語，如果給學生硬灌下去，難以收到應有的效果。而結合學生家鄉的絲織業，通過織機的對比讓他們認識到中外在紡織效率上的巨大差距，從而由現象到本質，由具體到抽象，通過層層設問讓他們一步步體會到中國近代自然經濟解體的原因、表現與影響。

透過對家鄉南京當時絲織業的衰落身臨其境般的認識，學生從心底里感受到自然經濟的解體是客觀經濟規律作用的必然結果，此時的中國要想自強，也就必然要適應時代需求，以機器生產取代手工勞動，那么，巨變中來自各階層的中國人會怎樣邁出這劃時代的一步呢？學生進一步探索的欲望越來越強烈了。

過渡：自然經濟的解體為近代中國的工業化提供了市場、原料、勞動力等前提條件，然而，由于缺乏資本的原始積累，中國的工業化是無法先由民間投資辦廠起步的。第二次鴉片戰爭以后，一場學習西方生產方式，開啟中國近代工業的洋務運動從清政府內部發起了。

第二環節：工業化的起步——洋務運動

教師：外國資本主義的入侵，讓一個來自地主士大夫階層的中國人敏銳感覺到當前世局，是中國數千年來所未經見的大變局，這個看法被歷史學家蔣廷黻認為是19世紀中國人看世界眼界最高，看得最遠的一句話。說這句話的人就是李鴻章。

引入材料，創設情境：

臣竊惟歐洲諸國，百十年來，由印度而南洋，由南洋而中國，闖入邊界腹地，凡前史所未載，亙古所未通，無不款關而求互市。我皇上如天之度，概與立約通商，以牢籠之，合地球東西南朔九萬里之遙，胥聚于中國，此三千余年一大變局也。西人專恃其槍炮輪船之精利，故能橫行于中土，中國向用之弓矛小槍土炮，故不敵于彼等，是以受制于西人?！看蠓蜞笥谡戮渲畬W，而昧于數千年來一大變局，狃于目前茍安，而遂志前二三十年之何以創巨而痛深，后千百年之何以安內而制外。

——《李文忠公奏稿》

問題：

1.概括當時清王朝面臨的內外局勢，總結李鴻章發動洋務運動的目的？

2.李鴻章認為中國因何“受制于西人”，應當通過什么途徑實現自強？

3.結合時代背景，試推論“三千余年一大變局”指的是什么？

意圖：這篇李鴻章關于當前形勢的奏議，充分體現了洋務派官僚在工業化浪潮之下的變革意識和洋務思想，學生通過對這幾個問題的探究也就大致掌握了洋務運動的背景，明白受制于西方槍炮輪船的中國人必將從仿制西方槍炮輪船入手，徐圖自強。同時借此使學生初步理解，新式產業的出現是西方文明沖擊的結果。但洋務企業的興辦，卻可謂洋務人士捕捉到時代脈搏的產物，這是一種創業精神亦是對時代的追趕。由此為下一步教學的展開做出了鋪墊。

教師（總結學生對以上幾個問題的看法）：是啊，這個大變局反映在經濟上就是工業化，李鴻章認為自己有責任將中國帶入這個風云際會的潮流。他倡議自強，最早就是從興辦近代軍事工業開始的，在我們南京秦淮河畔中華門外掃帚巷附近，就有李鴻章在洋務運動中灑下的一片心血——金陵機器制造局，被譽為中國近代軍事工業的搖籃。請看金陵機器制造局生產槍炮子彈的圖片：

教師：觀察圖片，相比中國傳統手工業，為什么說它是近代工業？

學生：引進西方先進技術，使用大機器生產。

意圖：金陵機器制造局即新中國成立后的晨光機械廠，其一部如今已被開發為南京1865創意園，制造局的老廠房即在其中，我知道許多學生都去過。創意園內，恢弘闊大的廠區、晚清風格的廠房、封建衙門式的工廠大門都是舊時風物，帶給他們無比厚重的歷史滄桑感，現在通過展示這些老照片，勾起他們在游覽金陵機器局時的回憶，從而讓思緒迅速進入以下圍繞金陵機器局展開的教學活動中。

教師：金陵機器制造局如今已被歷史的迷霧所掩蓋而成為一個主題公園，現在，讓我們撥開迷霧，一起走進這座兵工廠富有傳奇色彩的歷史中去。

材料5：辰正，至南門外西洋炮局，觀制造各機器，皆火力鼓動機輪，備極工巧。其中如造洋火銅帽，鋸大木如切豆腐，二者尤為神奇。

——曾國藩《曾文正公手書日記》

材料6：中國總辦和官吏們似乎不了解他們在制造什么，為什么制造。機器是現代的、頭等的，但用來制造過時的無用的軍需品。他們正在大量制造一種小炮，只能發射一磅重的炮彈。……大部分的機器用來制造抬槍。

——（英）貝斯福《中國之瓜分》

材料7：金陵制造局頗有近代風味，早晚都有汽笛的鳴聲，招呼人們上工下工，圍繞著廠址四周的電線，使廠內青年得以學習它的奧妙以及如何使用它，每次汽笛一響，出入工廠的總有七、八百人。

——《捷報》1881年11月15日

材料8：金陵機器制造局由九個廠五個局組成，年生產經費起初為十萬兩銀子，以后又不斷增加，主要生產來福炮、過山炮、開花炮、快炮，前、后膛各式抬槍，并生產炮彈、槍彈，供海防、江防和地方防營使用。這里造的武器，雖與國內其他洋務派官員所辦工廠產品相比，是較好的，但總的說來質量極差。有時試放時，炮彈就在炮膛里炸開了，故南京民間有個歇后語：掃帚巷的大炮——自炸。endprint

——呂武進《南京地名趣話》

問題：閱讀材料，談談你對金陵制造局大機器生產的看法？

意圖：一流的機器、高超的技術，生產的卻是過時的、低劣的產品，四則材料從不同的角度詮釋著金陵制造局的大機器生產，造成學生思維上的沖突。究竟現象背后的根源何在，這極大地調動了學生探究的欲望，也提示他們不能從單一的角度看待洋務運動。

教師：生產的產品與先進的設備并不相適應，不只金陵制造局，這幾乎是所有洋務企業的通病，請大家參考以下材料分析其中原因。

材料9：

材料10：不論大小局、廠，一律都歸官辦。它們的開辦費和常年經費，全由官款撥充。制造出來的槍炮、彈藥和輪船，大部分直接撥發給湘、淮等軍和沿海各省使用，小部分由各省以協餉等名目調換或計價購買。經費都實報實銷或按例報銷，生產從來不計算成本，更不講求效率。

——《中國近代史稿》

意圖：通過材料讓學生了解洋務企業中封建衙門和官僚式的管理，貪污浪費現象嚴重，帶有較濃厚的封建性。從而認識到由于洋務派自身的階級局限性，洋務企業的經營必將以失敗告終。

教師：金陵機器制造局的歷史，就是李鴻章的一場強國之夢。夢在甲午戰爭的炮聲中破碎了，而這場一百多年前的自強運動（洋務運動）卻給后人留下了許多思考。

分組討論：歷史學家夏東元對洋務運動作了“以應該變而變，從而順應歷史潮流而開始和發展，以應該變而不變，從而違反歷史潮流而結束”的提法，在當時那個千古大變局中，洋務運動的“變”和“不變”分別指什么，你是如何理解的？

意圖：李鴻章是洋務運動的主將，金陵機器制造局則號稱是中國近代工業的開篇，透過李鴻章和金陵機器制造局的興衰榮辱，可以折射出整個洋務運動的發展歷程。通過前面的層層設問，步步引領，學生對洋務運動的利弊已經有所體會，最后設置的討論就是讓學生用歷史唯物主義的觀點對洋務運動做一個綜合評價，發展他們的批判性思維，同時以應該變之“變”照應本節開頭的三千年大變局，要求學生把洋務運動放到特定的歷史背景中去評價。

學生認為的“變”基本圍繞洋務運動希望靠單純引進西方物質文明增強國力，應對變化了的世界形勢，不愿觸動封建社會的根基，沒有順應時代潮流進行相應的政治變革，不可能使中國走上富強的道路。而對“不變”的理解則主要是引進了先進的機器設備，采用了資本主義生產方式，促使中國由傳統的農業社會向先進的工業社會轉變，充當了追趕工業化潮流不自覺的工具。讓人驚喜的是，由于金陵制造局就是學生身邊的歷史，有的學生能夠另辟蹊徑，列舉自己所知道的金陵制造局曾經設立電學館，招收藝童專學外語的史實，證明了洋務運動還改變了千百年來一成不變的教學模式，培養了一批翻譯人才，開啟了中國近代教育的先河。

教師：其實，“變”和“不變”在這里本來就是對立統一的，洋務運動在引進西方先進技術和生產方式，維護封建統治的同時，就不可避免地帶來封建主義的對立物——資本主義，客觀上挖了封建主義的墻角，從此，中國開始告別落后的農業社會，迎來工業文明的曙光。

過渡：洋務運動拉開了近代中國工業化的序幕，19世紀六七十年代，一些官僚、地主、商人也開始投資創辦近代企業，相對于洋務派官僚創辦企業的國家資本而言，我們把這部分企業稱為民營企業，中國民族資本主義就此誕生了。

第三環節：工業化的發展——民族資本主義的產生

教師：大家知道上圖這個船舶云集的港口是哪里嗎？

意圖：南京港是南京學生非常熟悉的地名，這座中國名港，不管是在電視上，還是實地探方，學生們目睹的機會都太多了。展示這幅圖片，讓學生關注的焦點及時從洋務運動轉移到民族資本主義上來。

教師：南京港是長江上最大的港口，是長江下游的重要交通樞紐，也是長江上最大的能源物資轉運港和對外貿易的重要門戶。不過，很少有人知道，南京港在近代那一段艱難草創的歷史：

清同治七年（1868），美商旗昌輪船公司在下關辦理長江干線輪船客運業務，共有客運班輪9艘。同治十年，旗昌輪船公司經過南京港上下乘客的班期為每周上下水各3次。同治十二年，招商局在下關經營長江客運，有班輪2艘行駛申、漢之間，?？磕暇└邸９饩w三年（1877），招商局收購旗昌產業，在南京港獨家營運。光緒二十五年，南京開放通商口岸，英、日、德等國在南京設立分支機構，經營長江客運。光緒二十六年，在南京停靠的客運班輪多時達25艘，分屬中外8個航運公司，全部經營上海至漢口航線。民營航運業也開始發展，經營短途客運的主要是小輪。

——《南京市志》

意圖：材料雖短，卻包含了外國資本主義經濟、洋務經濟、民族資本主義經濟三種經濟現象及他們之間的聯系，可以結合教材，通過相應的設問讓學生了解民族資本主義產生的原因和概況。

教師：從這段南京港的發展簡史中，你能找到幾種經濟形態？

學生：外資企業（旗昌輪船公司）、洋務企業（輪船招商局）和民營企業（民營航運業）。

教師：其中哪一種經濟形態出現最晚？

學生：民營企業。

教師：結合材料，哪些因素促使了民營企業的產生？

學生：外商的刺激，洋務派的誘導。

教師：很好。民間有人投資創業了，那么，他們雇傭的勞動力從何而來呢？

學生：主要是自然經濟解體后破產的農民和手工業者。

教師：可見，自然經濟的解體也是民族資本主義產生的重要原因之一。請閱讀材料：

材料11：

材料12：從19世紀60年代到90年代前半期的20多年間，民族資本工業約有160多家，投資額約460.5萬元，主要是繅絲、棉紡、火柴等輕工業。又創辦采礦業20家，投資額約261萬元，以上兩項合計，不過721.5萬元。

——《中國近代手工業史》endprint

問題：民族資本主義經濟出現了，結合材料，這種新的經濟形式有著怎樣的特點呢？

教師：讓我們再把視線轉回到南京港，同時參考其他城市民族工業的發展狀況，思考一下民族資本主義在產生后的處境如何。

材料13：南京港眼看可以逐漸興盛，可是好景不長。帝國主義早已覬覦這塊寶地，1858年英帝國主義就脅迫清政府簽訂《天津條約》，規定江寧（指南京）通商，只是因為太平軍在南京而未能得逞。現在時機成熟，便于1898年再次訂了《修改長江通商章程》，并脅令于光緒二十五年二月二十一日開辦。英國壟斷資本接踵而至，開辦了“怡和洋行”“太古洋行”，設立碼頭，擴充地盤，排擠華商，希圖取而代之。

——鐘凌《從“洋棚”說起》

材料14：采用機器來繅絲已引起很多人反對。有些批評是沒有道理的，但另有些批評則很聳人聽聞。機器動力代替手工操作，使人們在幻想中覺得惡果很多，這是主要的反對理由?！诙€理由是因為男女在同一廠房里做工，有傷風化。第三個理由是……工匠操縱機器，技藝不純熟，容易傷人。人們又反對汽笛聲音太吵鬧，機器響聲太大。又說高煙囪有傷風水。

——《捷報》1874年8月13日

材料15：光緒二十一年，北京附近的通州有個武舉人李福明開辦了一個每天能磨成細面二百擔的機器磨坊，竟被御史參奏，以“私開機器磨坊”的罪名受到懲戒?！行┥倘酥觅I了輪船，寧愿做外國商人的附庸，掛外國的旗；還有許多官僚、商人、地主的資金存到外國的銀行和洋行中。

——胡繩《從鴉片戰爭到五四運動》

材料16：……每包面粉總成本約1元2角。市面上洋粉每袋售價2元，從理論上說粉廠是有利可圖的。然而，保興用的是石磨，出不了一號粉，國產二號粉每包才售1元4角……平均每包只能賺1—2角，并無大利。而更要命的是，種種傳言加上人們的保守思想作怪，由著名的拱北樓面館率先表示：“機器面粉不如土粉，不可用?！备骷尹c心店聞聲附和，保興粉銷路不暢，開工不足一月，已積粉數千包。只有麩皮倒還走俏，每擔9角，農民在廠門口等著要。麩皮不是人吃的，不怕中毒……打不開銷路，保興粉只得在干面行攙入土粉內出售，價格比土粉還賤。年終結賬，雖未虧空，也無盈利，扯平。保興苦苦經營了一年，只得暫時停機。

——楊旭《榮氏兄弟》

問題：民族資本主義在產生后受到哪些方面的阻力？預示著民族資本主義在將來的發展道路是怎樣的？

意圖：四則材料分別體現了民族資本主義面臨著外國資本的排擠、封建勢力的壓制、生產工具的落后、保守思想的阻撓等重重挑戰，幫助學生理解民族資本主義“在夾縫中求生存，在斗爭中求發展”的歷史命運。作為引領近代中國工業化的新動力，民族資本主義的產生能讓中國擺脫貧弱，走向富強嗎？這些問題都足以引發學生深思，同時為下一課民族工業的曲折發展埋下伏筆。

【作業】

教師：1894年，寧波商人徐阿炳在南京開辦勝昌機器廠，以修理船舶等為業，是南京第一家由商人投資興辦的近代工廠。相傳曾經有記者請他評論一下鴉片戰爭以后中國經濟狀況有何變化，為什么能在這樣的形勢下創業成功，阿炳笑而不答。同學們，你能幫這位近代南京的第一位民族資本家回答這個問題嗎？請大家根據我們本課所學內容，也可以查閱相關資料，以第一人稱的形式寫一篇小論文來論述一下這個問題。

意圖：本課的主題是近代中國經濟結構的變動，我借用關于徐阿炳的一則傳說讓學生論述鴉片戰爭以后中國經濟狀況的變化，就是讓他們認識近代中國經濟結構究竟變在何處，理清自然經濟、外資企業、洋務企業、民營企業這四種近代主要經濟形態之間的關系。而進一步論述徐阿炳的創業歷程，必須結合民族資本主義產生的背景和特征，是對本節重要知識點的回顧與運用。

記得唐云波老師曾經把必修二經濟史戲稱為“想說愛你不容易”，空洞而抽象的經濟學名詞讓學生不勝厭倦，因為這些都離他們的日常生活太遠太遠，而鄉土史料以其直接性和具體性有助于培養學生的興趣，加深學生的理解。針對本課而言，南京云錦、金陵機器制造局、南京港都是與學生平時的出游、購物、娛樂密切相關的事物，將之融入到全課的教學中去，使原本枯燥無味、遠離現實的第9課變得鮮活新奇、生動具體，學生的探究熱情也隨著課堂教學的進行而顯得越發高漲。

其實，經濟本來就是和每個人的日常生活息息相關的，衣食住行都是經濟活動中最基本的環節，只是在經濟史教學的過程中勢必要聯系當時的時代背景，比如，關于中國自然經濟的解體，我們會談到鴉片戰爭后列強利用政治經濟特權，將中國強行卷入資本主義世界市場……過多地強調上層建筑的因素，會使我們的經濟史教學越來越理論化和抽象化，從而與現實生活相脫節，沖淡了經濟史原有的生活氣息。引入鄉土史料，就是把學生置于一個主動參與、親身體驗的環境中，以一種更加生活化的眼光來看待經濟史。同樣以中國自然經濟的解體為例，學生置身歷史事件之中，換位思考，以一百多年前一個普通南京市民的身份在土布和洋布之間因為價廉物美選擇了后者，用的是現在百姓市場購物的最基本原則和標準，這是市場化背景下普遍存在的競爭規律，由此一步步為他們解開近代自然經濟解體之謎，是符合當下學生認知思維的。

新課程教學要求貼近學生生活，只要我們教師能夠對學生身邊的、他們熟悉和感興趣的鄉土史料合理地甄別、遴選，配合教材內容進行有效的資源整合，營造一個鄉情洋溢而又不失理性的課堂，就有可能讓學生真正“愛上”經濟史。

【作者簡介】賀健白，男，1986年生，中學二級教師，江浦高級中學歷史教師。

【責任編輯：王雅貞】endprint