如何在初中思想政治教學(xué)中滲透生命教育的理念

蔡曉卉

摘 要：目前一些學(xué)生因為無法正確面對和處理生活、學(xué)習(xí)和成長中遇到的困難和迷惑，而經(jīng)常出現(xiàn)焦慮、迷茫、抑郁、消沉等心態(tài)，嚴(yán)重者甚至?xí)＜吧Ｒ虼耍绾螌ζ溥M(jìn)行有效的生命教育就顯得非常迫切，而初中思想政治課是與生命教育最相關(guān)的課程，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的生命教育。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；生命教育；思想道德

初中思想政治課中滲透生命教育可以幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己、全面地了解自己和欣賞自己，合理解決少年期所面臨的困惑和煩惱，為他們?nèi)绾慰刂坪吞幚硇睦砩系膯栴}提供一些指導(dǎo)建議，幫助他們形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們健康地成長。具體而言，教師可以從以下幾個方面開展生命教育。

一、挖掘思想政治課中生命教育內(nèi)容

初中思想政治課是為學(xué)生正確認(rèn)識自我，處理好與他人、與國家、與社會的關(guān)系，為學(xué)生獲得健康發(fā)展，提供一些必要的幫助，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的意義和價值，感悟人生的真諦，并使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。其教材含有大量的、豐富的生命教育素材，但是這些生命教育素材大都是隱藏在其他的內(nèi)容中，缺乏完整性和連貫性。所以，政治教師要抓住教材，深入鉆研教材，不斷挖掘出生命教育內(nèi)容。

如，粵教版七年級下冊第五單元《珍愛生命》中就含有生命教育內(nèi)容，政治教師通過對知識的講解，讓學(xué)生知道生命是多樣的、獨特的，生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，每種生命都有其存在的意義和價值，要尊重生命，關(guān)愛生命，善待生命，珍惜生命，不輕易放棄生命，并且學(xué)會愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球家園，與自然和諧相處。還有第六單元《自強(qiáng)不息》等告訴我們挫折是難免的，我們要具有承受挫折、克服困難的意志和心理，要不怕困難，勇于面對挫折，逐步實現(xiàn)人生價值。另外，思想品德課本中還有許多箴言、諺語、圖片、例子也蘊含著生命教育內(nèi)容。如，陶淵明的詩句“盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不饒人”；高爾基的“要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！”等，這些箴言、諺語、圖片、例子都可以作為生動的生命教育素材，教師要盡最大努力把這些隱藏的生命教育內(nèi)容充分挖掘出來，有目的地進(jìn)行生命教育。除了要深入挖掘生命教育內(nèi)容，政治教師還要不斷地強(qiáng)調(diào)相關(guān)生命教育內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對生命教育的重視度，使有關(guān)生命教育內(nèi)容逐漸內(nèi)化為自己的知識和能力。

二、結(jié)合社會熱點激發(fā)學(xué)生對生命價值的思考

由于知識掌握程度、社會閱歷、抽象思想能力等原因，使學(xué)生對思想品德課中生命教育的觀點理解不夠透徹。根據(jù)學(xué)生的需要，教師可以采用多種結(jié)合方式全方位地實施生命教育，激發(fā)學(xué)生的情趣和樂趣，提高生命教育滲透效率。

生命教育要將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主體中，力求理論聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，努力成為連接學(xué)校與社會的橋梁，教師要認(rèn)真選取一些新鮮的、真實的、典型的、教育性的社會熱點，把這些社會熱點當(dāng)作生命教育的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動學(xué)生的靈魂，及時正確引導(dǎo)學(xué)生的生命觀、價值觀。如，小悅悅事件；2012年11月發(fā)生在貴州畢節(jié)市5名男孩在垃圾箱內(nèi)生火取暖導(dǎo)致中毒身亡的事件；初中生開學(xué)頻發(fā)自殺事件；2013年國家“兩會”期間政府就環(huán)境問題做的工作報告。政治教師在選取社會熱點素材時，要選取正在發(fā)生的、學(xué)生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題，并按照學(xué)生的特點及時間的安排，對這些熱點事件進(jìn)行改造、加工，使之能與學(xué)生的接受能力及心理發(fā)展特點相符合。當(dāng)然，教師要適度地選擇社會熱點，太少的素材會淡化對內(nèi)容的理解和對知識的運用，使課堂呆板、死氣沉沉；大量羅列素材也是不可取的，表面上學(xué)生聽得認(rèn)真，課堂氛圍也活躍，而實際上學(xué)生獲得的只是感官上的刺激，教學(xué)效果也是事倍功半的。

三、重視實踐活動，增強(qiáng)生命教育的影響效果

課堂教學(xué)是實施生命教育的一個重要方面，但不是唯一的方面。初中生活潑好動，喜歡接受新鮮事物，根據(jù)學(xué)生的這一特點，政治教師可以組織他們參加某些活動，如，參觀、訪問、競演、調(diào)查、寫小論文、辦黑板報等，讓他們從多種途徑獲取信息，從多樣的活動中得到比較深刻的感性認(rèn)識和情感上的感染。實踐活動往往能收到比課堂教育更有效的教育效果。

例如，在粵教版學(xué)習(xí)了七年級下冊第八單元《法不可違》之后，政治教師就可以組織學(xué)生參加“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”“遠(yuǎn)離香煙、親近健康”“遠(yuǎn)離賭桌、珍惜生命”等公益活動，讓學(xué)生通過這樣的活動，能夠?qū)ι袀€更深刻的認(rèn)識和了解，讓學(xué)生學(xué)會如何拒絕誘惑，如何遠(yuǎn)離危害。如，在每年的消防日，政治教師可以組織舉辦消防圖片展，讓學(xué)生從視覺上感受生命的珍貴和脆弱，并邀請消防人員給學(xué)生講授自救自護(hù)常識；又如，針對學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)這一事實，政治教師可以組織學(xué)生開展“初中生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利”辯論賽，讓學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的利與弊，從而在實際生活中能夠正確對待網(wǎng)絡(luò)，趨利避害。

總之，初中每個年級的學(xué)生都具有各自的心理特點和年齡特點，生命教育的內(nèi)容設(shè)置要以初中每個年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平的變化規(guī)律為基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點設(shè)置相對應(yīng)的生命教育內(nèi)容，分學(xué)段、年段，循序漸進(jìn)進(jìn)行，與他們的成長、學(xué)習(xí)緊密相連。如，由于剛進(jìn)入初中，課程增加，書本變厚，作業(yè)量大，比如，許多七年級學(xué)生還不能盡快地適應(yīng)學(xué)校生活，在學(xué)習(xí)、思想、生活方面會出現(xiàn)一系列的問題。因此，這一階段的生命教育內(nèi)容要以學(xué)生的適應(yīng)、成長為關(guān)注點和重點，圍繞學(xué)生自身、家庭、學(xué)校展開，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全和健康。

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