在小學語文教學中如何引入情感教育

張桂蘭

摘 要：“教學只有觸及學生的情感領域，才能發揮真正有效的作用?！睆膬蓚€方面論述了在小學語文教學中怎樣引入情感教育：用自身語言感染學生情感，讓學生在朗讀中體驗情感。

關鍵詞：小學語文教學；情感教育；朗讀教學

心理學家研究表明，兒童的認識活動一旦有情感參與，他們對世界的認識就會更豐富、更深刻。我們的人教版小學語文教材中有大量的名篇佳作，這些作品不但文質兼美，而且思想情感豐富，因此，在教學中將情感教育引入教學當中是一項很重要的任務，下面是我的幾點淺顯做法，僅供大家參考。

一、用自身語言感染學生情感

人的情感是有感染性的，因此，我們教師應該用真摯的語言和愛憎分明的情感叩擊學生心靈，激起學生情感波瀾。這樣學生才會在自己內在精神力量的感染下與作品產生共鳴，因此，在學習人教版小學語文教材時，我總是不斷增強自身情感修養，用自己的情感感染學生。例如，在學習《一個中國孩子的呼聲》一課時，我用這樣的語言感染學生：同學們，我們的生活多么美好，可是戰爭中的孩子，他們卻無法享受著美好的生活，他們時時刻刻盼望著和平的日子，同學們，今天我們就去聆聽一位因戰爭失去親人的孩子的呼聲……在學習朱自清的《匆匆》一課時，我這樣對學生說：是啊，時間匆匆一去不復返，你們已經長大了，即將成為一名中學生，你們是不是感受到了時間的寶貴呢？

二、讓學生在朗讀中體驗情感

朗讀是小學語文教學中可行有效的一種教學手段，也是我們語文教師經常運用的教學方法，因此，在學習人教版小學語文教材時，我總是引導學生在體會作品情感的基礎上誦讀，學生根據作品情感或激昂慷慨（《難忘的八個字》《飛機遇險的時候》《十六年前的回憶》等）；或興奮愉悅（《植物媽媽有辦法》《小熊回家》《富饒的西沙群島》等）；或深情委婉（《逢雪宿芙蓉上主人》《手術臺就是陣地》《紙奶奶的生日》等）。正像蘇霍姆林斯基所說的那樣：這樣的閱讀有思想、有感受，久而久之，我們的學生就會成為一個有情感的人，就會成為一個有思想的人。

總之，語文是一門具有情感和思想的學科，在教學中，教師應該充分挖掘教材情感因素，感動學生心靈，提高學生的文學素養。

參考文獻：

[1]胡正國.淺談如何進行小學語文教學中的情感教育.新課程學習，2011（05）.

[2]汪成育.找尋閱讀教學中的情感教育.考試周刊，2007（50）.

How to Introduce the Emotional Education in Chinese Teaching in Primary School

Zhang Guilan

Abstract：The affective domain teaching only touches the student，can play a real role effectively. This paper discusses how to in primary school language teaching in how to introduce the emotional education from two aspects： infection with its own language students emotion；let students experience the emotion in reading.

key words：primary school teaching of Chinese；emotional education；reading teaching

編輯 魯翠紅