讓《品德與生活》課“動(dòng)”起來(lái)

摘 要：《品德與生活》作為一門(mén)獨(dú)立的綜合性活動(dòng)型課程，以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在本課題研究中，開(kāi)展了一系列兒童喜歡的“游戲活動(dòng)”，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，得到真實(shí)的體驗(yàn)和有益的啟迪，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：品德與生活；游戲活動(dòng)；品德形成

《品德與生活》課強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和感悟，這就需要學(xué)生更多地投入到更為主動(dòng)的創(chuàng)造性活動(dòng)中，這也導(dǎo)致《品德與生活》課的教學(xué)性質(zhì)必須是具有創(chuàng)造性的、活動(dòng)型的課程。心理學(xué)研究表明：游戲與活動(dòng)是人類(lèi)的體能和動(dòng)機(jī)之一，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該從游戲和活動(dòng)開(kāi)始。因此，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)方式，“游戲活動(dòng)”成為必要的手段。如何讓《品德與生活》課“活”起來(lái)呢？

一、明確“游戲活動(dòng)”品德課中的目的和任務(wù)

《品德與生活》課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有積極、健康的人格。人格發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動(dòng)中才能促進(jìn)人格健康發(fā)展。品德課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和感悟，這就需要學(xué)生更多地投入到更為主動(dòng)的創(chuàng)造性活動(dòng)中，這也導(dǎo)致品德課的教學(xué)性質(zhì)必須是具有創(chuàng)造性的、感悟型的課程。

“游戲活動(dòng)感悟型”的品德課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了低年級(jí)品德課堂教學(xué)需要的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中，在自由選擇狀態(tài)下進(jìn)行價(jià)值建構(gòu)。使學(xué)生在和諧合作的環(huán)境中主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮自我，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、完善自我，激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的最終目的。

二、了解“游戲活動(dòng)”品德課的基本特征

在小學(xué)各科中，游戲活動(dòng)是耳熟能詳?shù)摹５煌膶W(xué)科，所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)都是有各自的特點(diǎn)和要求的。

1.游戲活動(dòng)以其內(nèi)在的趣味性啟動(dòng)兒童的自主參與性

2.在交往合作性游戲活動(dòng)中“建構(gòu)”健康的人格

3.游戲活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)創(chuàng)造性

三、創(chuàng)設(shè)多樣的“游戲活動(dòng)”——品德課中活動(dòng)的設(shè)計(jì)

“游戲活動(dòng)”的創(chuàng)造者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的主體是教師。教師事先設(shè)計(jì)“游戲活動(dòng)”，然后指導(dǎo)、組織、幫助兒童有序地進(jìn)行。教師要熟悉兒童游戲的理論，了解所教學(xué)生的身心發(fā)展水平、活動(dòng)特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，明確教學(xué)目的并熟悉掌握教材內(nèi)容，將教材真正融化在游戲活動(dòng)中。這絕非是教材與游戲的簡(jiǎn)單黏合，關(guān)鍵是要使學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能高度巧妙地統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能在活動(dòng)中建構(gòu)生活角色，形成良好人格。在教學(xué)中，我采用的游戲最常用的有以下幾種形式：

1.扮角色游戲

要學(xué)生明理，如果跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一般的操作程序進(jìn)行理解，也可以達(dá)到效果，但卻忽略了《品德與生活》課的活動(dòng)性要求，也容易令剛活躍起來(lái)的課堂氣氛沉寂下去。這時(shí)，如果創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合的合作交往性游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、辯論而明理，將起到建構(gòu)角色、培養(yǎng)人格的作用。

例如，在《拉拉手，交朋友》一課中，把對(duì)課文的認(rèn)識(shí)在扮演角色時(shí)實(shí)際運(yùn)用，在“網(wǎng)小魚(yú)”的愉快氣氛中，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮，共同參與，幫助小魚(yú)學(xué)會(huì)交朋友，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，使情感在熏陶感染中不斷升華，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要主動(dòng)、勇敢地交朋友，自己才會(huì)在集體中感到愉快。“游戲活動(dòng)”化的教學(xué)方式，給品德課堂教學(xué)注入生機(jī)與活動(dòng)力，也增加了品德教學(xué)的效果與課堂吸引力。

2.表演游戲

表演游戲可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、行為的形成起催化作用。學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，還要有強(qiáng)烈的情感共鳴，才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動(dòng)力。音樂(lè)、兒歌、動(dòng)作表演能創(chuàng)設(shè)陶冶學(xué)生情感的情境，有助于兒童行為的形成。喜愛(ài)表演是孩子們的天性。

例如，在《皮諾曹的鼻子》一課中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到皮諾曹的鼻子怎么會(huì)越變?cè)介L(zhǎng)，可以讓學(xué)生扮演皮諾曹講故事，把自己的感受融入表演中，明白說(shuō)謊話的壞處。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境后，還可以即興創(chuàng)造其他情境，讓學(xué)生創(chuàng)造性地展開(kāi)想象：如皮諾曹明白道理后，在今后的學(xué)習(xí)生活中又會(huì)怎樣做？通過(guò)與同伴交流合作，共同解決生活中的思想問(wèn)題。

3.競(jìng)賽游戲

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競(jìng)賽游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢?shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在競(jìng)賽游戲中培養(yǎng)了合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得最大的情感體驗(yàn)。

例如，在《拉拉手，交朋友》一課的活動(dòng)中，教師可讓學(xué)生自由離開(kāi)座位比賽交朋友，比一比誰(shuí)最會(huì)交朋友，這樣就很好地為他們提供了實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

四、營(yíng)造和諧的“游戲活動(dòng)”——品德課的課堂氣氛

“游戲活動(dòng)”品德課應(yīng)始終伴隨著師生愉悅的情緒。課堂上，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、課堂、集體的主人。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽講真話，大膽表現(xiàn)自我。即使學(xué)生某些在嚴(yán)肅學(xué)習(xí)活動(dòng)中被禁止和不被認(rèn)可的行為，也應(yīng)該被允許、合理地在游戲教學(xué)過(guò)程中存在。

五、開(kāi)展多元的“游戲活動(dòng)”——品德課的評(píng)價(jià)

課堂活動(dòng)要重視評(píng)價(jià)與激勵(lì)作用相結(jié)合。教師既要引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演過(guò)程中進(jìn)行模仿、揣摩、體驗(yàn)，在小伙伴之間互相評(píng)價(jià)。也應(yīng)注意在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己與自己比較，以體會(huì)自己的進(jìn)步。因此游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分動(dòng)腦、動(dòng)口，勇于提出自我見(jiàn)解。

參考文獻(xiàn)：

[1]稿李霞.淺談品德與生活課中的導(dǎo)行[J].教師，2014（01）.

[2]肖明安.讓學(xué)生在品德與生活課上動(dòng)起來(lái)[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（12）.

作者簡(jiǎn)介：陸傳棟（1969.4-），男，本科學(xué)歷，就職單位：浙江省天臺(tái)縣赤城街道第三小學(xué)，研究方向：《品德與社會(huì)》教學(xué)與學(xué)生心理健康。

Let the “Morality and Life” Class “Moving”

Lu Chuandong

Abstract：“morality and life”is a comprehensive activity an independent curriculum，to childrens life as the foundation，to close contact with the childrens life themegames or activities as the carrier，to guide thedevelopment of children in the life with the correct values，life in development. In this research，we carried out a series of childrens love of “game”，so that they are inactive participation，get real experience andenlightenment，life rich，emotional training，characterdevelopment，value judgment of training preliminary.

Key words：morality and life；game activities；the formation of moral character

編輯 魯翠紅