簡析初中生英語口語存在的問題

劉淑軍

摘 要：當前的初中生英語口語水平低，口語能力差，主要淺析了幾個原因以及提出了英語課堂上的一些對策。

關(guān)鍵詞：“啞巴英語”；語境；跟讀；模仿

英語和漢語都是語言，都是用來與人交流的。那為什么我們能用漢語熟練地與人交流，而且還能熟練地表達自己的觀點，換成英語，學生就變啞巴了呢？原因有下面幾點：

一、沒有好的語言環(huán)境

從小我們接觸的就是母語，身邊的人都說母語。所以耳濡目染，漢語就在大腦里扎根了，于是我們開始模仿。再后來我們還會用漢語思維，甚至用漢語表達觀點。而英語是從初中開始接觸，從26個字母開始學起，老師在課堂上也不是全英教學。回到家后更是沒有英語的環(huán)境，有些學生的家長連普通話都不會說。怎么給孩子創(chuàng)造英語的環(huán)境呢？

二、學生詞匯量不夠

記得有一次上英語課，我讓學生用英語談?wù)撘幌聦η厥蓟实恼J識。剛開始小組討論很激烈，我暗自竊喜。我想學生一定會說得很好，可是當我讓他們展示時，很多學生說不出來。他們并不是對這個話題不感興趣，也不是無話可說，只是有許多單詞用英語不會說。例如，有個學生問我怎么說他很聰明，我說可以用smart，cleaver，intellegent，這些單詞初中課文都學過，可是口語表達時卻不會拿來用。這句話既可以說 “He is a smart man .” 也可以說成 “ He is samrt.” 但是如果不知道 “smart” 這個詞的話，這句話就無法表達了。

三、背過的單詞不會用

很多學生早讀時都是翻到單詞表，用手捂住漢語，或是英語，頭也不抬就哇啦哇啦背起來。這樣記單詞太累而且效果不是很好。在學每個單元之前，都有一節(jié)單詞集中課。對于重點單詞不僅要講詞性、用法，還要舉幾個例子，讓學生在語境中記憶。例如，魯教版八年級（下）英語課本unit 8中有個單詞 “l(fā)ight”，我舉了幾個例子：

The sun gives us warmth and light.

George Washington is a light of history.

Wet wood doesnt light easily.

The room is lit by candles.

通過這幾個句子，學生能很容易記住這個單詞的詞性和用法。

四、用漢語語序譯英語

很多中學生會說這句話“I very like you.” “I very miss you .”因為漢語表達的順序就是這樣。可是英語必須得說成 “I like you very much.” “I miss you very much.”英語句子必須由SV（主語+謂語）兩個成分構(gòu)成。漢語中謂語動詞不是必要的構(gòu)成元素。例如，“今天星期天”這句話中根本沒有動詞，星期天就是謂語部分。可是用英語表達出來就必須有謂語動詞了，“Today is Sunday.”再如，“我用這把刀切肉”很多學生會譯成“I use this knife slice meat.”正確的說法是“I use this knife to slice meat.”

總之，英語口語的提高必須是一個循序漸進的過程，教師在英語課堂上要盡量激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學：理論、實踐與方法[M].上海外語教育出版社，2008-07.

編輯 郭曉云