淺談地理教學中突破難點的幾種方法

熊瓊芳

在文綜里面，地理是最難學的，也是拉分的科目，教師作為課堂教學的設計者、主導者，怎樣才能有效突破難點，增強教學效果？在長期的教學中，本人嘗試如下的做法：

一、自制教具，直觀演示，突破難點

陽光直射點的移動，導致南北半球（除赤道外）晝夜長短出現有規律的變化。這一部分是高中地理的重點和難點，如果單用地圖，很難解釋清楚，而用簡單的教具則能形象清晰地演示了。隨著直射點的移動，全球各地晝夜長短的變化，教具演示如下：

圖中黑粗線表示晨昏線（用木棍制作），小球（用紅色乒乓球）表示太陽。木棍中心對準地心，移動小球就可清晰演示晨昏線隨著陽光直射點移動而移動的規律，從而導致全球各地晝夜長短的變化。

二、實驗演示，突破難點

洋流是《陸地與海洋》的重點和難點，書中特別提到地中海與大西洋之間的密度流，在進行這部分教學時，為了讓學生充分理解和掌握，我設計了如下實驗。

【實驗材料】魚缸一個（長80～100厘米，寬40～50厘米，高40～50厘米），略小于魚缸寬度的打磨光滑的有機玻璃隔板一塊，橡膠密封條若干，防水膠，食鹽，紅，藍墨水，電水壺，水，兩支溫度計，天平。

【模型制作】將橡膠密封條裁成窄條，中間開一淺槽。用防水膠將其牢牢地粘在魚缸底部中線和相連的兩側位置，形成一防水導槽，并將有機玻璃板插入密封條，注意松緊適度。這樣就將魚缸分成體積相等、水隔板分開的兩部分。

【實驗過程】將水溫相等的兩盆純凈水，一瓶藍墨水。其中一盆加入一定量的食鹽，并攪拌均勻至全部溶解，加入藍墨水，混勻，然后將水倒入右池；將另外一盆純凈水倒入左池中，要求水的質量同右池，待水保持平靜后，再將隔板抽出。引導學生仔細觀察現象加以描述。

現象：加入食鹽的右池（藍色）水體下降并由底部流入左池，與此同時，未加入食鹽的左池水面相對上升，并由表層流入右池。

通過實驗讓學觀察總結兩池水體流動的方向及原因（兩側水體密度不一樣，底層：密度大的右池流向密度小的左池，表層：密度小左池的流向密度大的右池），此圖表示的水流流動原理與實驗原理一樣，至此突破了密度流這一教學難點。此實驗過程簡單，明了，易操作，便于學生參與，結果也亦觀察，所用的實驗器具，用魚缸或自制。

思考：二戰時希特勒怎樣通過英軍封鎖嚴密的直布羅陀海峽，從背后打擊英軍？世界海洋表面哪里還有密度流。

三、實際考察，突破難點

在文綜考試中，第37題是綜合題，所占的比重最大，有相當的比重是考河流對農業生產或者對人類的重要性。有些同學在回答這類問題時很容易回答不全面而失分。我們學校正好在河流的旁邊河漫灘上，我就利用放學后的時間帶領學生實際考察，學生到河漫灘上馬上有所反應，“老師我明白了”“你看土壤多黑，土層深厚，河流提供水源，舟楫之便，地形平坦。”其實，這個問題和埃及是尼羅河的贈禮是一樣的原理。

四、打比方，突破難點

打比方可以使復雜的問題形象化，加深印象，有利于記憶，比如，學習冷暖鋒形成的鋒面雨時，我說冷鋒雨是“撒尿雨”快，急歷時短。暖鋒雨是“纏綿雨”。冷氣團像性子暴躁的人，是屠夫，由于冷鋒比較粗魯，迅速把暖氣團抬起，暖氣團攜帶的水汽迅速凝結下雨，猶如撒了一泡尿就沒了。說明快冷鋒過境降水歷時短，而暖鋒不一樣，暖氣團沿著鋒面徐徐爬開，雨量不大。

總之，教無常法，只要教師認真備課，精心設計，一定會找到既能體現課標，又有利于學生學習的方法。endprint

在文綜里面，地理是最難學的，也是拉分的科目，教師作為課堂教學的設計者、主導者，怎樣才能有效突破難點，增強教學效果？在長期的教學中，本人嘗試如下的做法：

一、自制教具，直觀演示，突破難點

陽光直射點的移動，導致南北半球（除赤道外）晝夜長短出現有規律的變化。這一部分是高中地理的重點和難點，如果單用地圖，很難解釋清楚，而用簡單的教具則能形象清晰地演示了。隨著直射點的移動，全球各地晝夜長短的變化，教具演示如下：

圖中黑粗線表示晨昏線（用木棍制作），小球（用紅色乒乓球）表示太陽。木棍中心對準地心，移動小球就可清晰演示晨昏線隨著陽光直射點移動而移動的規律，從而導致全球各地晝夜長短的變化。

二、實驗演示，突破難點

洋流是《陸地與海洋》的重點和難點，書中特別提到地中海與大西洋之間的密度流，在進行這部分教學時，為了讓學生充分理解和掌握，我設計了如下實驗。

【實驗材料】魚缸一個（長80～100厘米，寬40～50厘米，高40～50厘米），略小于魚缸寬度的打磨光滑的有機玻璃隔板一塊，橡膠密封條若干，防水膠，食鹽，紅，藍墨水，電水壺，水，兩支溫度計，天平。

【模型制作】將橡膠密封條裁成窄條，中間開一淺槽。用防水膠將其牢牢地粘在魚缸底部中線和相連的兩側位置，形成一防水導槽，并將有機玻璃板插入密封條，注意松緊適度。這樣就將魚缸分成體積相等、水隔板分開的兩部分。

【實驗過程】將水溫相等的兩盆純凈水，一瓶藍墨水。其中一盆加入一定量的食鹽，并攪拌均勻至全部溶解，加入藍墨水，混勻，然后將水倒入右池；將另外一盆純凈水倒入左池中，要求水的質量同右池，待水保持平靜后，再將隔板抽出。引導學生仔細觀察現象加以描述。

現象：加入食鹽的右池（藍色）水體下降并由底部流入左池，與此同時，未加入食鹽的左池水面相對上升，并由表層流入右池。

通過實驗讓學觀察總結兩池水體流動的方向及原因（兩側水體密度不一樣，底層：密度大的右池流向密度小的左池，表層：密度小左池的流向密度大的右池），此圖表示的水流流動原理與實驗原理一樣，至此突破了密度流這一教學難點。此實驗過程簡單，明了，易操作，便于學生參與，結果也亦觀察，所用的實驗器具，用魚缸或自制。

思考：二戰時希特勒怎樣通過英軍封鎖嚴密的直布羅陀海峽，從背后打擊英軍？世界海洋表面哪里還有密度流。

三、實際考察，突破難點

在文綜考試中，第37題是綜合題，所占的比重最大，有相當的比重是考河流對農業生產或者對人類的重要性。有些同學在回答這類問題時很容易回答不全面而失分。我們學校正好在河流的旁邊河漫灘上，我就利用放學后的時間帶領學生實際考察，學生到河漫灘上馬上有所反應，“老師我明白了”“你看土壤多黑，土層深厚，河流提供水源，舟楫之便，地形平坦。”其實，這個問題和埃及是尼羅河的贈禮是一樣的原理。

四、打比方，突破難點

打比方可以使復雜的問題形象化，加深印象，有利于記憶，比如，學習冷暖鋒形成的鋒面雨時，我說冷鋒雨是“撒尿雨”快，急歷時短。暖鋒雨是“纏綿雨”。冷氣團像性子暴躁的人，是屠夫，由于冷鋒比較粗魯，迅速把暖氣團抬起，暖氣團攜帶的水汽迅速凝結下雨，猶如撒了一泡尿就沒了。說明快冷鋒過境降水歷時短，而暖鋒不一樣，暖氣團沿著鋒面徐徐爬開，雨量不大。

總之，教無常法，只要教師認真備課，精心設計，一定會找到既能體現課標，又有利于學生學習的方法。endprint

在文綜里面，地理是最難學的，也是拉分的科目，教師作為課堂教學的設計者、主導者，怎樣才能有效突破難點，增強教學效果？在長期的教學中，本人嘗試如下的做法：

一、自制教具，直觀演示，突破難點

陽光直射點的移動，導致南北半球（除赤道外）晝夜長短出現有規律的變化。這一部分是高中地理的重點和難點，如果單用地圖，很難解釋清楚，而用簡單的教具則能形象清晰地演示了。隨著直射點的移動，全球各地晝夜長短的變化，教具演示如下：

圖中黑粗線表示晨昏線（用木棍制作），小球（用紅色乒乓球）表示太陽。木棍中心對準地心，移動小球就可清晰演示晨昏線隨著陽光直射點移動而移動的規律，從而導致全球各地晝夜長短的變化。

二、實驗演示，突破難點

洋流是《陸地與海洋》的重點和難點，書中特別提到地中海與大西洋之間的密度流，在進行這部分教學時，為了讓學生充分理解和掌握，我設計了如下實驗。

【實驗材料】魚缸一個（長80～100厘米，寬40～50厘米，高40～50厘米），略小于魚缸寬度的打磨光滑的有機玻璃隔板一塊，橡膠密封條若干，防水膠，食鹽，紅，藍墨水，電水壺，水，兩支溫度計，天平。

【模型制作】將橡膠密封條裁成窄條，中間開一淺槽。用防水膠將其牢牢地粘在魚缸底部中線和相連的兩側位置，形成一防水導槽，并將有機玻璃板插入密封條，注意松緊適度。這樣就將魚缸分成體積相等、水隔板分開的兩部分。

【實驗過程】將水溫相等的兩盆純凈水，一瓶藍墨水。其中一盆加入一定量的食鹽，并攪拌均勻至全部溶解，加入藍墨水，混勻，然后將水倒入右池；將另外一盆純凈水倒入左池中，要求水的質量同右池，待水保持平靜后，再將隔板抽出。引導學生仔細觀察現象加以描述。

現象：加入食鹽的右池（藍色）水體下降并由底部流入左池，與此同時，未加入食鹽的左池水面相對上升，并由表層流入右池。

通過實驗讓學觀察總結兩池水體流動的方向及原因（兩側水體密度不一樣，底層：密度大的右池流向密度小的左池，表層：密度小左池的流向密度大的右池），此圖表示的水流流動原理與實驗原理一樣，至此突破了密度流這一教學難點。此實驗過程簡單，明了，易操作，便于學生參與，結果也亦觀察，所用的實驗器具，用魚缸或自制。

思考：二戰時希特勒怎樣通過英軍封鎖嚴密的直布羅陀海峽，從背后打擊英軍？世界海洋表面哪里還有密度流。

三、實際考察，突破難點

在文綜考試中，第37題是綜合題，所占的比重最大，有相當的比重是考河流對農業生產或者對人類的重要性。有些同學在回答這類問題時很容易回答不全面而失分。我們學校正好在河流的旁邊河漫灘上，我就利用放學后的時間帶領學生實際考察，學生到河漫灘上馬上有所反應，“老師我明白了”“你看土壤多黑，土層深厚，河流提供水源，舟楫之便，地形平坦。”其實，這個問題和埃及是尼羅河的贈禮是一樣的原理。

四、打比方，突破難點

打比方可以使復雜的問題形象化，加深印象，有利于記憶，比如，學習冷暖鋒形成的鋒面雨時，我說冷鋒雨是“撒尿雨”快，急歷時短。暖鋒雨是“纏綿雨”。冷氣團像性子暴躁的人，是屠夫，由于冷鋒比較粗魯，迅速把暖氣團抬起，暖氣團攜帶的水汽迅速凝結下雨，猶如撒了一泡尿就沒了。說明快冷鋒過境降水歷時短，而暖鋒不一樣，暖氣團沿著鋒面徐徐爬開，雨量不大。

總之，教無常法，只要教師認真備課，精心設計，一定會找到既能體現課標，又有利于學生學習的方法。endprint