物理教學中要注意的一些問題

梁俊權

對大部分學生來說，高中物理是一門很難的學科。學生一到高中就會發現，高中物理和初中物理截然不同。高中物理概念、定理難以理解，物理公式不會運用，某些物理規律和生活經驗互相矛盾。大部分學生，特別是物理成績中等的學生，總是說聽得清楚，看得明白，但讓自己做卻仍是不會做。慢慢就會失去學習物理的興趣，成績越來越不理想。下面結合多年的教學經驗，淺談幾點看法。

一、激發和提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。提高學生的學習興趣，自覺地把學生的注意力轉移到學習上，讓學生主動愉快地學習是教學成功的關鍵。物理學研究的是關于日常生活中的一些現象，學生面對著多種多樣、千變萬化的自然現象，從小時候起就懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現象是一個個的迷，總想把它們解開。而學習物理正是解開這些謎的途徑。學生會由于解決讓人困惑的問題而獲得成就感，從而激發了學生的學習興趣。

二、因材施教，認真上課

上課前盡量了解學生情況，針對性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風趣、幽默，提倡輕松愉快教學法。課堂偶發事件的處理還要講究藝術性，注意隨機應變，臨變不慌。有的老師遇到特殊情況就過于緊張，方寸大亂，不知如何是好，往往含糊其辭，敷衍搪塞，甚至置之不理，消極回避。這些非但無助于問題的解決，反倒使問題復雜化，并影響老師在學生心目中的威信。如，一位老師在連接電路時，接好后燈泡不亮，下面的學生都在嘀咕，但這位老師沒有慌，而是說前面我們已經學過電壓表檢驗電路的故障，下面我們就用學過的知識來檢查是哪里出了問題。結果這位老師熟練地找出了毛病，學生也佩服得笑了。由于老師冷靜及時調整了教學過程，不僅沒有影響教學進度，反而在學生頭腦中鞏固了用電壓表檢查電路故障這一技能，還提高了老師在學生中的威信。

三、重視物理實驗教學

物理可以說是一門實驗課程，在物理教學中我們一定要重視物理實驗，特別是學生比較感興趣的物理實驗。為使學生更好地掌握好物理知識，老師應該在教學中盡量多安排實驗，并注重實驗效果。除課本要求的實驗外還應該增加一些學生可以自己動手做的實驗，這樣既可以增強學生的學習興趣，又可幫助學生掌握知識。例如，在研究平拋運動的特點時，一些老師是先總結了平拋運動的特點，再做實驗給學生看，并沒有讓學生親自實驗。這樣不利于發揮學生的探究能力。在上這一內容時我們可以調整一下，先讓學生去完成實驗，再和老師一起總結，那樣學生對實驗中要注意的問題會更加深刻，并容易接受實驗規律。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實驗，激發學生的興趣。

四、重點知識要重點講解，重點訓練

對于重點知識，教師要做到重點講解，重點訓練，讓學生在反復訓練中掌握一些必要的解題技巧。在多數學生心中，考試成績也就是衡量自己物理學習好壞程度最權威的評價標準之一，物理成績高則表明物理學得好，成績低則表明物理沒學好。有些教師在高一的教學中就向高考看齊，考試難度過大，使學生對物理望而卻步，失去信心。因此，在教學中，應把握好考試難度，做到重點知識重點講，重點訓練，使學生經過努力后在成績上有所提高，樹立起學好物理的信心，這對于進一步學習物理是至關重要的。

五、培養學生良好的學習物理習慣

培養學生良好的學習物理習慣主要有以下幾點：一要審好題。要求學生在讀題時，首先要劃出關鍵詞來，然后要畫草圖，草圖上要標明題中已知的物理量。復雜的題，有幾個過程就要畫幾幅草圖。二是要求學生平時準備改錯本，養成改錯的好習慣。三是養成定期復習總結的好習慣。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的復習就會發現，厚厚的物理教科書其實是很薄的。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法。對于一些復雜難懂的問題，不妨先采用記憶模仿的方法來解決相似的問題，經過一段時間逐步弄明白為什么那樣做。

當然，讓學生學好物理非一朝一夕的事，而是一項艱巨的工作。高中物理盡管較難，但只要學生有了學習物理的興趣，認識物理學科的特點，掌握了正確的物理思維方法，通過自己的努力，就一定能把高中物理學好。endprint