淺談學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

黃周祥

要提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，思想品德教師在思想品德課教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

一、明確、生動(dòng)地提出每節(jié)課的“三維”目標(biāo)

講明每一節(jié)思想品德課“三維”目標(biāo)在生活中的具體意義以及它在整個(gè)體系中的地位，能夠引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重視，引起學(xué)生的求知欲和探求心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好是將生活中最貼近實(shí)際情況的內(nèi)容和眼前學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)要求變成學(xué)生自己的需要，才能產(chǎn)生一種主觀的積極態(tài)度。

二、創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“問題情境”應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是和學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生有條件、有可能去思考、探究；二是有新的要求，使學(xué)生不能簡(jiǎn)單地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣去解決問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)探究新問題的積極性。例如，在教學(xué)九年級(jí)保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策這節(jié)課中，可以先讓學(xué)生在自己的周圍尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，明白學(xué)習(xí)這節(jié)課的重要意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、營(yíng)造和諧課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)形式新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地，教師工作的根據(jù)地，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍中，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造性思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅僅在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快、充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講，學(xué)生聽和記，容易讓學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，產(chǎn)生課堂厭倦心理。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為思想品德教師要學(xué)會(huì)采用形式多樣的教學(xué)手段及方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要教師在課堂中多角度講解、多角色扮演、多層次歸納和多情景操練，就可以把學(xué)生從枯燥的課堂引向生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

四、通過成績(jī)和成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成績(jī)和成功是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)力，思想品德教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成績(jī)和成功。“受到老師的表揚(yáng)和肯定，心理特別暢快，學(xué)習(xí)就會(huì)特別有興趣”，這是普遍學(xué)生的正常心理。因此，教師要及時(shí)、經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生作肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)成績(jī)和成功。教師的表揚(yáng)和肯定要做到及時(shí)、恰如其分、具體、多樣。同時(shí)，對(duì)不同類別的學(xué)生要注意因材施教，要求也要因人而異。

總之，要想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，不但要求我們精通專業(yè)知識(shí)，而且還要鉆研現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)，熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)我們所要求的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。endprint