基于校園網的中小學教學資源庫的有效利用

施芬花

摘 要：教學資源庫蘊涵了大量的教學資源，為學校培訓、教師教學提供了大量的參考信息，為教師知識管理提供了良好的支持平臺。由于中小學教學資源庫的實際利用情況不盡如人意，從平臺建設、信息管理、資源開發三個層面闡述基于校園網的教學資源庫的有效利用。

關鍵詞：校園網；教學資源庫；有效利用

隨著現代教育技術手段在中小學校中的廣泛應用，學校教學材料建設工作的內容、形式和手段正發生著巨大的變化。對于教師來說，高質量的備課、精美的課件制作以及教師再學習等等都離不開強大的資源背景；對于學生來說，培養學生的創造能力和學習能力需要強大的資源平臺，教學資源的有效利用將有助于提高教學效率，優化教學效果；對于學校來說，建設學校校園網，需要價格不菲的投入，如何讓校園網在教育教學中發揮積極作用呢？又如何讓其為教師培訓、知識管理等提供平臺呢？顯而易見，有效地利用教學資源庫是解決這些問題的關鍵所在。

一、教學資源庫的概念

教學資源庫是指按照統一的符合國際標準的技術規范和課程內在邏輯關系構建的，由全國優秀的數字化媒體素材、知識點素材及示范性教學案例等構成的，可不斷擴充的開放式教學支持系統。

二、學校教學資源庫的利用現狀

本校的絕大多數教師能夠用多媒體電腦進行教學，但僅少數教師經常使用教學資源庫，半數以上教師表示自己的使用頻率很高。多數時候教學所用的資源還是需要自己從網上檢索。教學資源庫中的資源更新跟不上教學進度，或者與教師的教學模式有所出入而無法和課堂契合。許多教師盡管知道教學資源庫的重要性及便捷性，但苦于時間、環境等關系，所以使用甚少。教學資源庫建設的目的是為了通過在教學中的應用支持教學改革、提高教學質量，但在教育信息化如火如荼的背景下，教學資源庫的實際利用情況卻不盡如人意。

三、教學資源庫的有效利用

教學資源庫的建立和完善是多個部門通力合作的系統工程。教學資源庫的建設不可能一步到位，它是一個不斷地持續補充和完善的動態過程。資源庫的日常更新和維護不僅依靠專職人員的力量，還有賴于各學科教師在教學工作和資源庫的運用中提供的信息。針對本校教學資源庫存在的問題，提出以下建設意見和建議：

1.平臺建設層面

教學資源庫的平臺不需要很復雜，只要能方便教師上傳和下載資料就行。根據學校服務目標不同，基于校園網的教學資源庫主要有以下幾種管理模式：文件目錄形式、網站模式、平臺模式。

2.信息管理層面

（1）資源管理。學校資源庫的建設和管理必須有專門的管理人員。管理人員對資源庫按一定模式進行分類管理，對紙質資料進行電子化轉換工作，從網上搜索和下載更新的教育資源信息，并對資源庫定期地維護和更新。

（2）系統管理。系統管理員主要負責對整個教學資源庫的維護工作，以保證平臺的穩定性和可擴展性及對并發訪問的支持。

3.資源開發層面

教師要認識到網絡信息資源的特點和組織方式，以網絡實現教學資源共享的途徑和方法等，讓他們踴躍地參與到這一進程中來。為提高教師對教學資源開發的積極性，筆者認為可以采用以下幾種模式。

（1）共享式。每個教師都將自己的教案、課件等資源上傳至庫，實現資源的共享，在實際教學中，通過對比其他教師的同主題教案，發覺自己的不足，及時查漏補缺，可以達到事半功倍的效果。

（2）合作式。考察各個教師的綜合能力，根據其教學特長按學科、年級進行分組，分工合作可以使教師人力資源得到最有效的利用，眾人各自發揮所長，不僅能節省時間，提高勞動效率，更能保證教學效果。

（3）結對式。每個學校每年都會引進新的教師力量，這部分教師在教學經驗上存在明顯的不足，卻具有活躍新穎的教學思想，干勁大，現代教育技術水平較高。學校可以組織教學經驗豐富的老教師對新教師進行一對一結對教學。

（4）競賽式。學校定期組織全校教師開展教師技能比賽，如說課比賽、教學設計比賽、課件制作比賽等，將優秀作品匯入庫，并對其進行嘉獎，鼓勵教師積極參與。

參考文獻：

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[2]戴曉東.淺析“教學資源庫應用”[J].在線教育資訊，2006.endprint