高中英語有效性課堂教學初探

田密

一、科學的教學方法

高中生對問題已經(jīng)產(chǎn)生了一定的解答能力，但是他們對于知識的掌握還存在著一定的不足，思維上也存在著一定的缺陷，英語又是一門偏向文學類的學科，因此，教師需要在課堂上使用一些科學的教學方法，提高學生的能力，帶動他們學習。

1.合作學習

合作學習在我國的使用還處于初級階段，但是其對于學生彌補自己的不足和帶動課堂氣氛方面有著自己的優(yōu)勢。首先，教師應對全班的學生根據(jù)學習能力和心理能力進行平均實力分組，然后在上課的時候，找一些具有研究價值的問題對每個小組進行布置，然后讓學生在下面進行討論研究。學生之間互相研究，他們的思想上比較放松，不但做題的效率得到了提高，而且他們互相之間還可以學習對方的優(yōu)點，進而實現(xiàn)互相提高。不僅如此，當全班大多數(shù)學生都在學習研究的時候，一些對于英語比較厭煩的學生也會被這種學習氣氛所感染，進而和同學一起投入到學習中去。對于教師實現(xiàn)良好的教學，提高課堂的教學效率有著積極的影響。

2.分層教學

據(jù)調(diào)查顯示，高中生不愿意學習英語很大程度上是因為自己的基礎(chǔ)不好，跟不上教師講課的節(jié)奏，久而久之，就失去了學習的信心。針對這個難題，我推薦分層教學的方法。首先，教師對班級學生的基礎(chǔ)、學習積極性和學習能力進行調(diào)查，然后把學生分為優(yōu)秀的甲組、中等的乙組和較差的丙組。然后對他們進行分層教學，使用這個教學方法，最為關(guān)鍵的是實現(xiàn)全方位分層，要求教師從備課、講課到課下輔導和課后作業(yè)都要區(qū)別對待，對于教師的精力是一種考驗。一旦這種教學方法取得了成功，不論處于哪個級別的學生在一節(jié)課結(jié)束之后都會發(fā)現(xiàn)自己有所收獲，進而使得差生產(chǎn)生學習英語的興趣，對于提高教學效率有著一定的影響。但是教師要注意時刻關(guān)注全班學生學習的動向，對于一直厭學的學生要積極地加以引導，使其投入到學習中去。

二、豐富課堂模式

要想讓高中生積極地進行英語學習，提高他們的能力的同時帶動教師的教學效率，不僅要采取科學的教學方法，還需要教師多動腦筋，制造出不一樣的課堂環(huán)境。因為高中生已經(jīng)在傳統(tǒng)教師講學生聽的環(huán)境中呆了九年，對于這種課堂早已麻木，心中已經(jīng)產(chǎn)生了一定的厭煩心理，所以教師要格外注重制造課堂的氣氛。對此，教師可以帶領(lǐng)學生認真透徹地研究課本，找出其中知識點之間的聯(lián)系，然后把知識點進行整合，制出劇本讓學生用英語進行表演，使得一個節(jié)目可以蘊含許多的知識點，不僅使學生可以學到更好的知識，還可以保證課堂的氣氛處于歡快之中，學生處于歡快中，他們的大腦就會比平時更加活躍，思維更加敏捷。課堂的學習效率會成倍提高。另外，教師還可以找到與戶外有聯(lián)系的課文，講解的時候把學生帶到戶外去，使學生可以在戶外進行學習，帶動他們學習英語的興趣。進而提高課堂的教學效率，而且，戶外可以保證學生充足的大腦供氧，對于他們的成長也有著不小的好處。

除了使用科學的教學方法和適當?shù)恼n堂教學手段外，教師還要向?qū)W生介紹好的學習方法，讓學生的英語更上一層樓。學生學好英語可以使其以后的成就更高，而且高考也涉及對英語的考查，學好英語他們的人生轉(zhuǎn)折會更加完美。所以，教師要積極地對學生進行英語的教學，把教學不僅僅當成是自己的任務(wù)，更要把良好的教學作為一種責任，為學生以后的成長做出自己最大的

貢獻。

參考文獻：

楊良雄，黃振遠.中學英語課堂教學活動有效性研究[J].中小學外語教學：中學篇，2007（01）.endprint