讓興趣點燃學生語言思維的火花

李文洪

興趣是最好的老師。作為一名語文老師，我們將如何讓學生愛上語文，愛上語文學習，愛上語言表達呢？在語文教學的實踐中，我總結出了以下幾點：

一、提高綜合素質，彰顯語文教師的人格魅力

作為一名語文教師，他應該是師德高尚、知識淵博、專業功底深厚的導師；他應該是能循循善誘，妙語連珠，用富有啟發性、趣味性的語言教育學生的教師；他應該是能尊重學生，用細心、耐心去接近學生、了解學生和關愛學生的朋友；他應該是有著極強敬業精神和感染力的演員。這就要求教師必須加強學習，不斷完善自己，全方位提高自身的綜合素質，使自己的業務水平和教學能力不斷提高，從而博得學生的喜歡和信賴。有這樣的老師，學生怎能不會在課堂上有精彩表現呢？

二、采用多種教學手段，激發學生的求知欲望

在課堂教學中，教師要采用多種教學手段激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，讓學生由感性認識上升到理性認識，從而發展他們聽、說、讀、寫的能力。如，講何其芳的《秋天》時，先設置聽說教學情境———播放少兒歌曲《春天在哪里》，激發學生的思維動機，要求他們認真聽，然后讓他們口述自己從音樂當中聽到了什么。緊接著，啟發學生：“假如，今天老師要帶領大家去體驗當導游和作詞家，你們愿意嗎？”學生肯定會特別感興趣，然后讓學生朗讀《秋天》，在老師的帶領下去欣賞秋天的美麗，并能把詩歌中的美麗像導游一樣講述給同學們聽。最后還讓學生改編歌詞，把《春天在哪里》改為《秋天在哪里》，并比一比，看誰改得最好，唱得最好。這樣，讓學生在歡聲笑語當中學到了知識，也鍛煉了能力。

三、積極表揚和肯定，點燃學生的學習激情

班上經常有一些學生有獨創的見解，教師要經常表揚學生能有創新的意識和思維。特別是對肯下功夫、大膽設想、敢于質疑的學生要予以充分的肯定，要想方設法喚起學生形象思維的積極性。在我的課堂上，經常有學生提出比較創新的見解。比如一個學生在賞析課文時，提出了自己的觀點，可能就會出現另一個學生反對他的意見。然后大家就開始在課堂上辯論。這種辯論教師無需評判，因為反方提出反對意見之后，正方往往會和他一直辯駁下去。后來，對句子的理解就在不言而喻中結束了。因為在展開辯論的過程當中，他們自己就會發現自己對課文理解的偏差。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量，更重要的是讓學生在輕松愉快的氛圍當中學到了知識。教師的表揚和肯定，會激發學生的質疑思維，讓學生始終充滿激情地走進語文課堂。

教師如果能最大限度地調動學生的學習興趣，那學生在語文課堂上必然是神采飛揚，那語言思維的火花將綻放得越來越美麗。endprint