信息技術在數學教學中的應用及時間價值探究

摘 要：隨著科學技術的不斷發展進步，信息技術逐漸在數學教學中得到了廣泛的應用。通過信息技術進行數學教學，有助于提高學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術；應用；時間價值

一、信息技術在教學中應用

借助信息技術教學可以極大地豐富教學內容，吸引學生積極參與學習，并主動地投入到學習過程中去。傳統的教學模式中，教師往往進行刻板的課堂教學，教學方式單一，教學內容枯燥，而應用信息技術教學，既可以增加多種教學模式，也能創設教學情境，將枯燥的教學內容變得生動、有趣。例如，在教學圓心角、弧、弦之間的關系時，教師可以通過播放PPT或者播放視頻來列舉生活中常見的物體，說明圓心角、弧、弦之間的關系，引用大街上飛馳的汽車、公園里旋轉的摩天輪等都作為教學案例，進行生動的講解，讓抽象的教學內容變得更加直觀。

教師可以利用信息技術將學生難以理解的教學內容進行分解或者變幻展示。學生通過對教學內容每一個分解步驟的理解，逐漸掌握數學知識。信息教學能夠在視覺和聽覺上充分調動學生的學習興趣，化繁為簡，讓教學內容變得通俗易懂，從而提高教學效率。

二、信息技術在數學教學應用中的時間價值分析

信息技術在教學中的價值主要體現在縮短學生學習時間、節省學校在教師和教學設施方面不必要的成本開支。當前，大多數學校已能利用信息技術進行教學，但信息技術在數學教學中的價值沒有得到體現，信息技術的運行成本沒有發生較大變化。假設時間價值為V，學生的考試成績為F，投入學習時間為T

通過對比同樣難度的考試題目，在數學教學中使用信息技術比傳統的教學方法時間價值更高，在學生取得相同的考試成績的前提下，可以有效地縮短學習時間。

綜上所述，在小學數學教學過程中，運用信息技術能夠提高學生學習的積極性，活躍教學氣氛，確保良好的數學教學質量。本文詳細地闡述了信息技術在數學教學中的應用，對信息技術在數學教學應用中的時間價值進行了分析，為信息技術在數學教學中的應用及時間價值提供參考。

參考文獻：

彭俊秀.信息技術在數學教學中的應用及時間價值分析[J].價值工程，2011，30（15）：187-188.

作者簡介：張國權，男，1984年1月出生。大學本科，數學教學方面，工作單位：呼和浩特市第二十一中學。endprint

摘 要：隨著科學技術的不斷發展進步，信息技術逐漸在數學教學中得到了廣泛的應用。通過信息技術進行數學教學，有助于提高學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術；應用；時間價值

一、信息技術在教學中應用

借助信息技術教學可以極大地豐富教學內容，吸引學生積極參與學習，并主動地投入到學習過程中去。傳統的教學模式中，教師往往進行刻板的課堂教學，教學方式單一，教學內容枯燥，而應用信息技術教學，既可以增加多種教學模式，也能創設教學情境，將枯燥的教學內容變得生動、有趣。例如，在教學圓心角、弧、弦之間的關系時，教師可以通過播放PPT或者播放視頻來列舉生活中常見的物體，說明圓心角、弧、弦之間的關系，引用大街上飛馳的汽車、公園里旋轉的摩天輪等都作為教學案例，進行生動的講解，讓抽象的教學內容變得更加直觀。

教師可以利用信息技術將學生難以理解的教學內容進行分解或者變幻展示。學生通過對教學內容每一個分解步驟的理解，逐漸掌握數學知識。信息教學能夠在視覺和聽覺上充分調動學生的學習興趣，化繁為簡，讓教學內容變得通俗易懂，從而提高教學效率。

二、信息技術在數學教學應用中的時間價值分析

信息技術在教學中的價值主要體現在縮短學生學習時間、節省學校在教師和教學設施方面不必要的成本開支。當前，大多數學校已能利用信息技術進行教學，但信息技術在數學教學中的價值沒有得到體現，信息技術的運行成本沒有發生較大變化。假設時間價值為V，學生的考試成績為F，投入學習時間為T

通過對比同樣難度的考試題目，在數學教學中使用信息技術比傳統的教學方法時間價值更高，在學生取得相同的考試成績的前提下，可以有效地縮短學習時間。

綜上所述，在小學數學教學過程中，運用信息技術能夠提高學生學習的積極性，活躍教學氣氛，確保良好的數學教學質量。本文詳細地闡述了信息技術在數學教學中的應用，對信息技術在數學教學應用中的時間價值進行了分析，為信息技術在數學教學中的應用及時間價值提供參考。

參考文獻：

彭俊秀.信息技術在數學教學中的應用及時間價值分析[J].價值工程，2011，30（15）：187-188.

作者簡介：張國權，男，1984年1月出生。大學本科，數學教學方面，工作單位：呼和浩特市第二十一中學。endprint

摘 要：隨著科學技術的不斷發展進步，信息技術逐漸在數學教學中得到了廣泛的應用。通過信息技術進行數學教學，有助于提高學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術；應用；時間價值

一、信息技術在教學中應用

借助信息技術教學可以極大地豐富教學內容，吸引學生積極參與學習，并主動地投入到學習過程中去。傳統的教學模式中，教師往往進行刻板的課堂教學，教學方式單一，教學內容枯燥，而應用信息技術教學，既可以增加多種教學模式，也能創設教學情境，將枯燥的教學內容變得生動、有趣。例如，在教學圓心角、弧、弦之間的關系時，教師可以通過播放PPT或者播放視頻來列舉生活中常見的物體，說明圓心角、弧、弦之間的關系，引用大街上飛馳的汽車、公園里旋轉的摩天輪等都作為教學案例，進行生動的講解，讓抽象的教學內容變得更加直觀。

教師可以利用信息技術將學生難以理解的教學內容進行分解或者變幻展示。學生通過對教學內容每一個分解步驟的理解，逐漸掌握數學知識。信息教學能夠在視覺和聽覺上充分調動學生的學習興趣，化繁為簡，讓教學內容變得通俗易懂，從而提高教學效率。

二、信息技術在數學教學應用中的時間價值分析

信息技術在教學中的價值主要體現在縮短學生學習時間、節省學校在教師和教學設施方面不必要的成本開支。當前，大多數學校已能利用信息技術進行教學，但信息技術在數學教學中的價值沒有得到體現，信息技術的運行成本沒有發生較大變化。假設時間價值為V，學生的考試成績為F，投入學習時間為T

通過對比同樣難度的考試題目，在數學教學中使用信息技術比傳統的教學方法時間價值更高，在學生取得相同的考試成績的前提下，可以有效地縮短學習時間。

綜上所述，在小學數學教學過程中，運用信息技術能夠提高學生學習的積極性，活躍教學氣氛，確保良好的數學教學質量。本文詳細地闡述了信息技術在數學教學中的應用，對信息技術在數學教學應用中的時間價值進行了分析，為信息技術在數學教學中的應用及時間價值提供參考。

參考文獻：

彭俊秀.信息技術在數學教學中的應用及時間價值分析[J].價值工程，2011，30（15）：187-188.

作者簡介：張國權，男，1984年1月出生。大學本科，數學教學方面，工作單位：呼和浩特市第二十一中學。endprint