探究初中數學與信息技術整合教學

陳波

現代信息化技術的飛速發展對教育教學產生了深厚的影響，尤其是教育方式和學習方式。信息技術的巨變，引起了初中教學課堂的改變。這就不得不需要我們跟著信息的發展對教學方法做一些調整和改變，需要我們在初中數學教學中將信息技術的應用和教學結合起來。這就要求教師除了要掌握現代信息技術的基礎，也應該知道如何將現代信息技術與初中數學教學融合。

把現代信息技術作為老師教學和學生學習的強有力工具，致力于改變教學模式，改變學生的學習方法和方式，使學生樂此不疲地將精力投入數學學習中去。現在根據教學實際情況，淺談一下我對初中數學與信息技術整合教學的探索研究。

一、利用多媒體創設情景，調動學生的興趣

多媒體信息技術可以改變以往傳統課堂上無聊乏味的教學狀況，以信息技術多元化的形式展示事物特征，用多媒體教學的形式將學生的積極性和趣味性調動。

初中學生總是注意課堂時間，尤其是枯燥乏味、令人反感的數學課。這樣的行為會影響教學進程，也會影響學生的學習效率。這時候，教師有責任為學生營造良好、生動的學習氛圍。多媒體信息技術具有圖文并茂的特點，以此種方式和數學教學整合，能夠充分調動學生的感官，激發學生學習數學的興趣。讓學生獲得樂趣，在枯燥的學習中學到知識，最終達到“樂學”的目的。

二、化抽象為直觀，增強視覺沖擊

信息技術走進課堂，和初中數學課堂整合，將會給學生在學習數學中帶來強烈的視覺沖擊力，增強數學教學的立體感，實現數學教學內容化抽象為直觀，有助于數學教學中掌握和理解一些概念。

在初中數學教學中，需要多媒體信息技術進入課堂，將一些圖片、影視、動畫等資料傳輸給學生，讓他們在圖文并茂的現代化信息技術中了解抽象事物，明白事物發展的客觀規律，促進他們新的認知結構。比如在學習到立體圖形的時候，很多學生都對立體圖形的展開形狀一知半解，似懂非懂。這時如果運用信息技術講學，以動畫圖片的形式開展，那么學生就會從多個角度、多方面了解到立體圖形展開的各個面，使學生恍然大悟。通過制作一些信息技術課件，創設課堂情景模式，能讓學生近距離地觀看到物體的原貌，加深學習內容的理解和記憶。這一過程不僅讓學生直接感受到物體實質，化抽象為直觀，而且創建了理想的學習環境，使學生較好地接受數學概念。

三、擴大知識領域，減緩思維難度

以多媒體信息為手段的現代化教學具有極為豐富的表現力，可以通過文字、聲音、動畫、各種實證的方法，演示從靜態到動態的變化，變抽象為具體。多媒體信息技術與數學的整合，擴大了知識領域，改變了以往知識受時間和某些地域限制的特點，將知識無限域擴大延伸，用信息技術來緩解思維難度。

初中數學和信息技術的整合，能解決教學難題，使知識再一次利用的過程中，逐漸被吸收融合。與此同時，信息技術還能在教學過程中適應學生的思維能力范疇。比如，在講到軸對稱圖形時，教師可以利用信息技術設計課堂模式，讓學生展開幻想，講出所示圖形類似于我們生活中的什么東西。這樣不僅擴大了學生的知識領域，也減輕了學生的思想壓力。

總之，合理巧妙地將初中數學與信息技術整合來輔助教學，不但可以拓展學生的課堂知識，優化教學方案，而且能極大地調動學生對數學的探索興趣，最終達到學好、學通、學精的教育目的。

參考文獻：

崔紅巖.初中數學與信息技術整合教學的探究[J].中國信息技術教育，2014（06）.endprint