高中物理教學中的情感教育

鄒宇明

興趣是最好的老師，任何一門學科，只要學生對它產生了極大的興趣，往往學習的效果就會事半功倍。在整個高中的學習過程中，物理學科對于很多學生而言是很困難的，他們之所以對物理學習產生畏難情緒，除了個人的智力水平外，還有一個很重要的原因就是學生覺得物理枯燥無味，對科學的探索缺乏積極的情感態度。因此，在我們高中的物理教學中，不管是要學生掌握科學知識技能，還是對學生進行思想品德教育，這些都離不開對學生情感的培養。所以在物理教學中有意識地滲透情感教育是很有必要的。

一、人類優秀的情感體現在科學知識中

人類的科學技術水平發展到當今如此發達的階段，最初的根源就是起源于人類對一切未知事物的強烈的好奇心和探索欲望，正是這樣的好奇與探索沖動激勵著人類打開了科學之門，而每一個學生都具有這樣的探索精神。而在探索過程中獲得的成功的快感是通過自己認真的思考、細致的觀察和辛勤的勞動得來的，這種情感的體驗是物理學習研究過程中重要的情感培養之一，在科學活動的探究中還可以體現人類客觀公正的情感、實事求是的精神和嚴謹的學習態度。因此，作為物理教師，我們要時刻意識到：學習科學不是單純的學習知識，還是培養各種積極的情感態度的過程。

二、在物理教學中滲透情感教育

物理學習是一個對學生綜合素質要求較高的一門學科。它需要學生擁有較好的觀察能力、動手實踐能力和對日常生活的經驗積累能力，在這么多的綜合要求之下，學生在學習的過程中會碰到各種難以預測的困難，如果我們教師在這時不能給予學生正確的情感引導，就會讓學生一直處于焦慮與厭倦的情緒當中，從而逐漸失去對物理學習的興趣和信心。

在物理教學中培養學生的情感態度，可以改變學生對物理的學習態度，培養面對困難的堅強意志，形成正確的人生價值觀。這樣做不但能夠通過激發學生的學習興趣來提高學生的物理學習成績，而且能夠使學生在物理學習中形成正確的價值觀，提高自己的綜合素質，成為適應社會發展的棟梁之材。

我們可以在物理學習中培養學生各方面的情感品質。比如說在教學過程中了解我國古代就已經取得先進的科學成就，使學生油然而生出愛國主義情感；通過對核能的講解讓學生明白同一科學的雙面性，既可以方便人們的日常生活，又可能給人類帶來災難，使學生認識到作為人類的一員要擁有的社會責任感；還有在學習中通過自身努力鉆研所體會到的幸福感。這些都可以改變學生認識事物的態度，從而既提高了物理成績，又提高了綜合素質。

情感教育滲透在物理教學工作中，既是物理學科的需要，又是學生綜合素質提高的要求?？傊?，我們要把握好物理教學的每一個細節，注重培養學生的情感品質，使每一個學生都能夠快樂學物理，全面求發展。

編輯 郭曉云