加強大學生理想信念教育對策研究

摘 要 當前大學生理想信念主要存在政治信仰淡漠、社會責任感弱化、價值選擇困惑、進取精神缺乏、意志不夠堅定等問題。這些問題是新媒體環境、社會轉型、家教乏力造成的。學校要發揮教師的主導作用，加強理想信念認知教育，優化新媒體環境，發揮實踐作用，形成學校、社會、家庭育人合力。

關 鍵 詞 大學生；理想信念教育；政治信仰

作者簡介 賀麗娜，盤錦職業技術學院建筑工程分院書記，副教授

理想是對事物的合理想象或希望。信念是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。理想是信念的根據和前提，信念則是實現理想的重要保障。人只有確定了堅定、正確的理想信念，人生才有正確的方向，前進才有動力。對于大學生來講，擁有正確的理想信念，更會對其恰當地履行責任、正確地選擇成才之路起到積極作用。

一、當前部分大學生理想信念

存在的主要問題

（一）政治信仰有些淡漠

有些大學生對堅持中國特色社會主義共同理想漠然視之，對實現共產主義遠大理想信心不足。他們認為這些內容停留在課堂的理論知識學習中，出現在試卷的答題上，離自己的生活非常遙遠。還有的大學生將入黨看作就業、提職的政治籌碼，而不是為了真正的政治追求。他們沒有從中國的現代史和改革開放的輝煌成就中，深刻認識堅持中國特色社會主義共同理想的歷史必然性，深刻認識中國共產黨的先進性。

（二）社會責任感有所弱化

隨著就業市場競爭的日趨劇烈，大學生更加注重自我發展、自我完善。有的大學生認為，讀書就業是為了出人頭地、光宗耀祖，沒有認識到國家、社會和人民在自身成人成才過程中的保障與關愛作用。他們過于強調自身的努力因素，把報效祖國、服務社會和人民當作笑談。當個人利益與國家利益、集體利益發生沖突時，有的大學生會將個人利益放在首位，偏重個人理想的實現。

（三）進取精神缺乏

大學時代應該是學習知識、掌握技能、提高本領的關鍵階段，志存高遠、積極進取、勤于創新、勇于實踐是大學生應有的精神狀態和奮斗品質。然而，有些大學生抱著“60分萬歲”的想法，用大量時間去網聊、網戀、網游、網購，很少靜下心來學習，很少參加社團和社會實踐活動，使自己失去了探求真理、強化能力、歷練良好品德的好時機。

（四）意志不夠堅定

信念在觀念上屬于堅定不移的思想情感意識，在行為上表現為人們對相應目標事物所具有的堅定追求。堅定的意志能為實現遠大理想提供強大動力。可是，有些大學生面對激烈的社會競爭，產生恐懼心理，意志發生動搖，遇到困難時經常繞開走、拖著辦。

二、大學生理想信念問題成因

（一）新媒體環境給大學生思想帶來嚴峻挑戰

網絡、手機等新媒體的迅猛發展，在給大學生生活帶來便利的同時，也給大學生帶來了負面影響：一方面，面對新媒體良莠不齊信息的干擾，有些大學生道德評價標準出現了雙重和多元的情況，導致了人生理想庸俗化；另一方面，西方文化思潮侵蝕大學生的思想，有些大學生的民族自豪感發生動搖，政治價值目標失去了正確方向。

（二）社會轉型給大學生思想帶來沖擊

社會轉型時期，多種所有制形式并存，公私兼顧、合理利己的思想意識與極端利己主義思想意識博弈，使大學生的思想行為和價值取向復雜化；受市場經濟體制機制不完善、社會主義法制不健全影響，利己主義、拜金主義抬頭，部分大學生中產生了實用主義、功利主義傾向。

（三）家庭對大學生教育乏力

現在的大學生大多是獨生子女。從家庭對子女職業理想教育看，一方面是家長對子女起著指導作用，有的家長把自己未實現的職業理想寄托于子女身上；另一方面，獨生子女在高中階段缺乏接觸社會的機會，導致他們對社會現實問題缺乏深入思考，對職業理想缺乏清晰定位，因此到了大學階段學習動力和意志力明顯不足。從家庭對子女道德理想和生活理想教育來看，有些家長對子女嬌慣溺愛、事事包辦，過分限制子女深入社會的獨立鍛煉行為，使這些學生形成任性、霸道等不良人格特征，和懶惰、交際能力差等不良行為傾向。

三、大學生理想信念教育對策

（一）發揮教師的主導作用，增強做好大學生理想信念教育的責任感

高校要把理想信念教育作為大學生思想政治教育的首要任務來抓，加強教師隊伍建設，組織教師參加政治理論學習和業務學習，強化教師教書育人、立德樹人的政治責任感和使命感，深刻認識理想信念教育對于培養高素質人才、促進學生可持續發展的重要作用。要特別教育專業課教師克服德育與己無關的思想意識，克服重專業知識技能教育、輕理想信念教育的傾向。無論是“兩課”教師，還是其他教師，都必須把理想信念教育貫穿于育人工作全過程。

（二）深入推進社會主義核心價值體系教育，幫助大學生樹立正確的理想信念

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。加強社會主義核心價值體系教育，對于大學生堅定中國特色社會主義共同理想和堅守社會主流價值觀起決定作用。要充分發揮課堂育人的主渠道作用，深刻挖掘“兩課”和其他課程中蘊含的理想信念教育的資源，進一步推進社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進學生頭腦。教師要堅持理論與實際相結合的原則，自覺用社會主義核心價值體系引領大學生思想成長，引導大學生對馬克思列寧主義、中國特色社會主義共同理想樹立堅定信仰。同時，教師要強化認同感教育，結合學生普遍關注的熱點問題，指導學生走向社會，通過感受改革開放以來中國特色社會主義現代化事業取得的輝煌成就，豐富大學生理想信念教育內容，使學生正確認識和理性思考改革開放攻堅階段出現的深層次矛盾和問題。

（三）加強理想信念認知教育，幫助大學生實現個人理想與社會理想相統一

理想信念的價值在于其對人生和社會有一種促進的力量，它是人類文明不斷完善的巨大動力。要引導大學生把理想信念作為人生的信仰追求，使自己具備理性、莊重、和諧的心理品質，學會辯證看待社會中的丑惡現象，讓自己在從容堅守和自覺踐行社會主流價值觀的行動中不斷發展、完善與提高，進一步增強實現理想信念的信心和勇氣。同時，要將個人理想與社會理想相統一。正如羅素所說：“只有同這個世界結合起來，我們的理想才能結出果實；脫離這個世界，理想不結果實。”所以，真正的理想是建立在現實基礎之上的，是感性與理性的統一，是社會存在的反映。當代大學生肩負著實現“中國夢”的歷史重任，教師要對大學生進行思想觀念引導，使其懂得“得其大者可以兼其小”的道理。一方面，社會理想對個人理想有決定和制約作用，個人理想的實現不僅取決于個人的努力程度，還取決于社會的發展；另一方面，個人理想體現著社會理想，如果沒有個人的自覺實踐活動，那么社會理想也是無法實現的。只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。

（四）加強自我認知教育，幫助大學生樹立科學、合理的職業理想

人生的理想追求、得失成敗在很大程度上都體現在職業生活之中。人們對理想目標的選擇，除了考慮利益和興趣外，還要考慮自身主要人格、知識能力、環境資源等因素。職業理想的科學合理性應以個體心理特質與職業匹配為前提。首先，教師要幫助學生從評價自我生理與心理特點、學業成績、家庭文化與經濟現狀等方面，了解自身的氣質與性格、學習能力以及家庭背景，為個人職業選擇提供方向。其次，教師要指導學生主動了解將來從事的技術領域和職業崗位所需要的思想道德、職業道德、職業技能，通過組織學生參加職業體驗等實踐活動來了解社會，在把握就業形勢和政策的基礎上，努力提高學生的就業能力，為個人職業選擇提供基礎。最后，教師要指導學生通過綜合分析個人能力與職業要求，分析自身問題所在，制訂出適合自己的職業計劃，從而提高職業理想的科學合理性。

（五）優化理想信念教育新媒體環境，幫助大學生增強信息鑒別能力

科學性強、思想積極、內容健康的校園網絡環境，與針對性、時效性強的輿情引導相結合，會對大學生樹立理想和堅定信念發揮積極作用。

首先，有針對性傳播思想政治教育信息，強化大學生政治意識。受教育者的思想活動規律既受制于心理活動規律，又受制于群體歸屬關系、群體利益和群體規范。因此教師既應該遵循大學生個體認識活動規律，又應該積極研究和探討大學生群體的心理活動規律，把“產生心理共鳴”作為傳播思想政治教育信息的出發點和落腳點，引導大學生了解自身政治思想品德狀況和社會需要之間的差距，從而使其產生接受教育、自我教育的內在動力。

其次，拓展互動性平臺，強化大學生信息鑒別能力。教師應尊重大學生主體性，努力提高大學生對信息的處理、分辨、選擇和接受能力。一是在充分利用原有大眾傳播互動性平臺基礎上，建立健全包括社會主義核心價值體系教育、網絡心理咨詢、QQ聊天、BBS論壇、電子郵箱、博客和微博等在內的紅色網站，用積極向上的思想文化占領大學生理想信念教育陣地，用豐富的信息資源吸引大學生的注意力。二是加強輿情監督引導，讓學生心情舒暢地在網站上參與討論。教育者要注重及時關注和引導輿情動態，既要以理服人，又要以情感人，善于心理疏導，使大學生在立體化、動態化媒體討論中，堅定政治立場，明辨是非美丑。

（六）發揮實踐作用，形成學校、家庭和社會三位一體育人合力

研究表明：人在現實生活和實踐活動中產生的積極的情感體驗和高度的責任感，是形成遠大理想的重要心理因素。高校要發揮理想信念教育作用，需以實踐活動和現實生活為媒介，以培養大學生積極的情感為切入點，提升學校、家庭和社會三位一體的育人工作水平。

首先，開展理想信念教育主題實踐活動。一是開展大學生系列主題教育實踐活動。以紀念重大節日和舉辦新生入學、畢業生離校儀式為契機，通過組織學生參觀愛國主義教育基地、舉辦黨團知識競賽等形式，加強思想道德教育；通過組織學生參加志愿服務活動、愛心公益活動、“三下鄉”社會實踐活動、勤工助學活動等，使大學生在服務社會、奉獻人民實踐中提高辨別是非美丑能力。二是發揮榜樣示范作用。邀請社會各行業專家學者或模范人物來校舉辦專題講座、專題報告會，使大學生在典型人物的現身說法和深刻闡述中，樹立崇高理想。

其次，建立校外穩固的專業實習基地。堅持資源共享、互利共贏原則，學校與社會應共同指導大學生在真實的職場文化氛圍中參加頂崗實習，強化服務社會經濟發展的責任感，理性認識自身職業理想、職業素養與職業崗位發展需求的差距，在不斷調整與完善中升華職業道德情感，提高職業理想的規劃能力與實踐水平。

最后，充分發揮家庭在理想信念教育中的自覺能動性。學校要健全學校與家庭信息溝通機制，定期把大學生操行管理考核情況通報給家長，遇到突發事件及時與家長溝通，家長也要把子女突出表現或典型問題定期向學校反映，學校與家庭共同分析學生在理想信念方面存在的問題，制定教育方案。家長要在日常生活中，把“齊家治國平天下”理念貫穿于子女教育始終，傳承優良家風，加強對子女的責任感教育、感恩教育，培養子女愛國愛家、正直向上、自立自強、勤勞善良、艱苦奮斗、智慧果斷的思想品質、意志品質和行為品質，讓子女在為實現遠大理想的拼搏中感受到父母賦予的源源不斷的真愛力量。■

責任編輯/劉 燁