沐浴教改的陽光

歐金昌+樊柳艷

2010年11月，來賓市忻城縣城關鎮初級中學（以下簡稱城關初中）成為有效教育實驗學校。4年來，該校立足本校實際，關注教學實效，扎實推進MS-EEPO有效教育教學改革，經過不懈努力，該校教師的教學行為和學生的學習行為都發生了可喜的變化，教育教學質量穩步提升。

喜看課堂新變化

“……時間是5分鐘，開始！”教師發出指令后，學生們很快就以4人為一組，開始深入討論起來。期間，教師在各小組間來回走動，適時作出點撥。約5分鐘后，老師發出口號“乘風破浪會有時”，學生大聲回答“直掛云帆濟滄海”，同時端正坐好。接下來是學生展示環節。只見一名男生大方地站起來，面向全體同學，聲情并茂地朗誦本小組認可的美文，全班同學自覺面向這名朗誦的同學并專注地傾聽。接著是另一小組代表展示……各小組代表不但有感情地朗誦本小組認可的美文，還闡述選擇該文的理由，展示本組思考、討論獲得的結果，全班學生不時報以掌聲。課堂上，所有學生參與其中，氣氛融洽、熱烈……

這是城關初中語文教師藍柳紅運用有效教育教學模式執教的一堂名為《最美》的品評課。這樣的課堂，如今在城關初中已成常態。該校校長黃曉東告訴記者，城關初中自實施有效教育教學改革以來，采取先行試點、循序漸進的方式，先從初一年級開始實施，三年后全面鋪開。2013年起，該校所有學生都沐浴到了教改的燦爛陽光。

在實施有效教育教學改革的過程中，城關初中注重理念滲透，關注教師教學行為的改變?！拔覀兪紫纫尳處熋靼祝谡n堂上不再是教師做主宰，而是學生做主人?！痹撔＝虒幹魅蚊上蚋Ｕf，“我們對教師的教學行為提出了多項要求，其中很關鍵的一點，就是把一節課的內容凝煉成多個問題拋給學生，放手讓學生自主探討。”

探討的基礎是合作。該校不僅注重夯實學生的知識基礎，更注重培養學生獲取知識的能力，注重思維的訓練、潛能的開發、習慣的培養和個性的發展。在有效教育的課堂上，小組合作是主要環節，也是最受學生歡迎的學習方式。語文教師羅艷梅向記者舉例：在教學《喂——出來》（人教版八年級下課文）一課時，她花了15分鐘的時間讓學生探究學習，學生4人一組，深入討論課文中“‘洞的寓意是什么”“結尾那塊小石頭的出現意味著什么”“小說為什么以‘喂——出來為題”等問題。學生們經過討論后，用自己喜歡的方式把觀點呈現在小白板上，并由各組的代表說明解答思路，然后由學生點評，教師小結。羅艷梅老師說：“在有效教育課堂上，我們充分使用關注、傾聽、資源利用等小組合作要素，培養學生團結合作的精神，并通過想、說、聽、做等學習要素，提高學生的語文綜合能力。”

這樣的課堂，教學效果顯著，學生們變得樂學、愛學，善于合作，懂得傾聽，大膽發言。2013級學生陸昭希說：“在這樣的課堂上，我們有了更多發言的機會，膽小害羞的同學也變得大膽了。在小組合作中，同學之間有了交流，擴大了知識面，增進了同學間的友誼?！?/p>

有效教育的課堂鍛煉了學生，也解放了老師。該校實施教改后，數學教師黃利勤嘗到了甜頭，自從對學生進行學習方式訓練后，學生們通過小組合作，學會了互助共學，她感到前所未有的輕松?！艾F在的課堂，教師可以歇一下嗓子了。特別是做證明題和計算題練習時，教師放手讓學生互相檢查，小組之間互相對照，學生在這個過程中自己動腦去想、對照，自然明白了其中的原理（思路）?！彼f道。

大幅減少“后進生”

“城關初中被EEPO害了！”2014年中考結束后，忻城縣本地網站“忻城家園”上，有網友發出了如此評論。原來，今年中考，城關初中取得A+等級的人數相對另外兩所縣直初中低了兩個百分點，這引起了網友的質疑。

對此“刺耳”的評論，城關初中的校領導和教師們并不焦躁，他們深知，網友們看到的只是“局部”，只以“尖子生”的數量評價一所學校的教學質量是十分片面的。黃曉東校長很淡定地告訴記者，今年中考，根據忻城縣教育局對全縣初中的整體綜合評價，城關初中取得A、B+、B等級的比例均排在全縣最高，取得C+等級的比例排在全縣最低，并且C、D、E等級均為“零記錄”，中考升學率達100%。

黃曉東校長說，這些數據有力地證明了實施教改取得的成效，通過實施EEPO有效教育，該?！昂筮M生”的比例大大縮小。該校把EEPO教改作為素質教育的主要抓手，不但有效提高了“中等生”的學習能力和水平，還有效轉變了“學困生”，最終提高了全體學生的綜合素質。

該校2013級的學生秋怡，過去性格內向、膽小，剛上初中時，很少與同學交流，上課也不敢舉手發言，學習成績很不理想。EEPO有效教育的教學模式，使她發生了很大的轉變。她說：“沒想到這里（城關初中）是這樣上課的，在小組討論時，看到大家踴躍發言，我也不得不說幾句，久而久之，自己發言越來越多，便養成了獨立思考的習慣。”如今的她，大膽代表本小組在全班同學面前發言，顯得十分自信，學習成績也趕上來了，從過去多科成績剛達到及格水平，進步到有5科以上的成績達到優秀水平。

像秋怡這樣的例子，城關初中還有很多。在小組合作中懂得請教、學會傾聽、善于思考，哪怕是“后進生”，都會被促動。蒙向福主任說：“學生們有同伴的帶動，有科學的評價方式作引導，想不學都難！”

“EEPO有效教育讓我們的學習興趣變得濃厚，我和同桌之間討論問題時可以取長補短，互相促進，如今我們的學習成績都提高了?！睂W生莫婧伊這樣說。

以學科綜合成績來評價，該校實施有效教育的成效突出：2013年中考的七個學科中，語文、英語、化學、政史綜合的積分排在全縣前列，數學、物理、生地的積分排在第二名；2014年春季學期期末考試，七年級和八年級各學科在全縣初中質量調研評價中，積分總和、評價積分總和均排在全縣前列。

黃曉東校長說，給全體學生創造參與學習的機會，為學生提供自主探索的空間，讓他們主動學習，真正成為課堂的主人，從而輕松學到新知識，提高綜合素質，是城關初中實施EEPO有效教育教學改革的最終目的。

學校教研很給力

近年來，城關初中每學期都會舉行校本培訓，并把校本培訓變成常規活動。在該校的校本培訓記錄上，記者看到：“2011年4月，舉行轉變教改理念培訓；10月，舉行“如何轉變學生學習方式”培訓；12月，就有效教育的教學評價方式進行解讀培訓。2012年3月，舉行“如何轉變教師教學行為”培訓；5月，舉行“如何上好一節有效的課改課”培訓。2013年3月，舉行“小組合作策略”培訓……”

一系列校本培訓，促使該校教師對有效教育的認識由表及里、由淺入深。藍老師曾一度對實施有效教育教學改革存有疑慮，覺得這樣的課堂過于注重形式?！皩W生能否學到東西？”帶著這樣的疑慮參與了多次培訓、學習后，他終于決定“試一試”。

事實上，像藍老師這樣起初心存疑慮的教師不在少數。為了轉變教師們的觀念，提高參與教改的積極性，城關初中運用了多項策略：加強教研活動力度，注重以“訓”帶“研”，劃定各教研組活動時間，確定領導輪流“蹲點”指導，同時不斷豐富教研活動的內容，讓教師們切實感受到實施教改所帶來的正能量。

“是學校的教研促使我快速成長！”曾在來賓市展示公開課的樊柳娟老師，在談及自己近年來的成長時，對學校的教研工作十分贊賞?！拔腋杏X我們學校的教研很給力！”

該校副校長羅志嬌告訴記者，城關初中分別從加強校本培訓、實施校本教研、舉辦校級賽課、開展課題研究等方面，不斷轉變教師的教育教學理念，提升實施有效教育教學改革的專業技能，如今已經走上了常規化的校本教研之路。

扎實的校本教研，促使該校涌現了一批“教改能手”：羅志嬌、蒙向福的教案設計曾在全區基礎教育學校改革試點項目教案評比中分別榮獲一、二等獎；梁飛玲代表忻城縣參加全區教學改革試點項目成果展示活動獲第三名；羅雪蓮、藍柳紅曾在來賓市執教研討課，展示“要素結合方式”和“平臺互動方式”新課型，讓前來聽課的教師耳目一新，得到與會教師的高度評價……

近兩年來，該校又圍繞市級課題《農村初中學校有效課堂教學模式的研究》，展開了有針對性的教研活動，逐漸構建了符合本校實際的“明確目標、自主學習、合作交流、探究學習、總結升化、應用拓展”的“六環節”課堂教學模式。

有了學科教學模式做“藍本”，該校還把MS-EEPO有效教育向班會課、活動課延伸，教師們平時召開主題班會時，引導學生運用有效教育課堂的方法，以小組的形式討論主題內容。在遇到問題時，學生們都會向周邊的同學請教，尋找解決的辦法。該校團委書記樊柳娟說：“我們十分注重培養學生的團隊意識，這對學生以后的學生、生活、工作將起到很大的幫助作用。”（責編 周翠如）