耕耘在希望的田野上

蒙秀溪

著名教育工作者鄭杰在《沒有辦不好的學校》一書中寫道：“我認為，校長理應成為一個理想家，帶給學校以夢想和必要的‘烏托邦。”百色市西林縣初級中學（以下簡稱西林中學）校長季正雄堅信這一點。在十多年的校長工作中，他一直以此自勉。

在季正雄看來，一個合格的校長要“像愛護自己的兒女一樣愛護學生，為人師表，言傳身教；像熱愛自己的家庭一樣熱愛學校，格盡職守，敬業奉獻”，這樣才能與師生和諧共處，共同耕耘在希望的田野上。

“新官”上任“三把火”

1991年7月，季正雄從師范學校畢業，到西林縣弄汪鄉垌硝村中心小學擔任一名普通教師。在此任教期間，他除了積極參加學習，提升自身教學技能，還主動學習學校管理知識。1992年4月，他調往西林縣弄汪希望學校（該校為九年一貫制學校）任小學教師，不久后任教導處主任。此后，他還在兩所學校的領導崗位上經受了鍛煉：1999年擔任西林縣弄汪希望學校校長，2003年擔任西林縣古障中學（以下簡稱古障中學）校長。2006年4月起，他開始擔任西林中學校長。

多年的學校管理工作，使季正雄養成了一種習慣：每到一所學校任職，他首先會深入各部門了解學校的狀況，并走訪教師、學生和家長，傾聽他們的意見和建議。他說，作為一所學校的管理者，必須掌握學校發展的第一手材料，這樣制定出的管理措施才有針對性。

剛到古障鎮中學任校長時，季正雄發現學生沒有午睡的習慣，致使下午上課時“一片倒”，嚴重影響學習。對此，他立即召開校領導班子會議，商討相關的午休制度，并帶頭組織值日教師和值日班主任維持午休紀律。一段時間之后，學生下午上課一掃往日的倦容，學習活力高漲，學習效率也提升了。

季正雄到西林中學擔任校長前，該校面臨著諸多辦學困境，尤以教育教學經驗豐富的教師和優秀生源嚴重外流最為突出，學校各方面的工作狀態都不太理想。為此，季正雄上任后點燃了“三把火”。

第一把火，針對教師普遍存在職業倦怠感的現象，在全校范圍內實行“競爭上崗聘任制”，教師根據自身的實際情況競聘相應崗位，同時制定《西林中學教職工工作考核方案》等多項制度，對教師的上下班行為、儀容儀表、課堂教學、教研活動等作出嚴格而細致的要求，每天不定期進行檢查，每周五、每學期末公布檢查結果，考核結果納入個人量化分，作為晉級、評優的重要依據，還實施“同科一課”教研活動和優質課比賽，調動教師的工作積極性，增強競爭意識和危機感，促使教師不斷成長。

第二把火，開展“傳幫帶”“老帶青”工作，通過一幫一師徒結對的方式，由教學經驗豐富的教師帶領青年教師成長：師傅不定時進入徒弟的課堂，聽課評課，及時發現并糾正不當的教學行為；學科組內教師不定期舉辦小型座談會，總結教學得失、共享教學經驗，在思維的碰撞中，促進教師專業技能共同提高。

第三把火，大膽改革舊有的教學模式，積極開展目標教學和“參與式”課堂教學改革。2012年10月，季正雄帶領學校領導班子主要成員到山東杜郎口中學、昌樂二中、即墨二十八中和江蘇洋思中學等4所學校觀摩學習，回校后決定借鑒即墨二十八中的“和諧互助”高效課堂教學模式，對學校原有的教學模式進行了改革，探索實施符合學校實際的高效課堂教學模式。

“三把火”燃燒起西林中學師生們工作、學習的熱情，曾經萎靡不振的校風、教風、學風逐漸好轉，大家以昂揚積極的心態投入工作、學習。該校數學教研組組長王韋英對學校的變化感觸頗深，她說：“那段時間，老師們就像注入了新的血液一樣，下班后、課余時間都在討論教學，還自發地開展課題研究，學習研究氛圍很濃厚。”學生的變化也有目共睹，王韋英告訴記者，學生們在課堂上變得活躍了，老師提問的時候，越來越多的學生敢于表達自己的想法。

一路前行，沿途的風景隨著季正雄治校理念的日漸成熟而愈加美麗。他說：“校長就是要為師生播種希望，不斷激發他們的活力，讓他們高歌前進。這是一個校長理所應當、責無旁貸要做的事情。”

校長那些“貼心事兒”

“作為校長，要讓師生們在學校里找到歸屬感。”季正雄如是說。在校園里，季正雄總是面帶笑容、和藹地向學生問好；看見垃圾桶旁有散落的垃圾，他會拿來掃帚清理干凈；他還會和學生一起排隊打飯，并不時詢問學生的學習和生活狀況。該校初三學生黃鑫慧用一組排比句來描述“學生眼中的季校長”：“當我們每天早晨走進校門時，總有一個人帶著微笑迎接我們；當我們開展課外活動時，總有一個人用鼓勵的眼神關注著我們；當我們積極備戰中考時，總有一個人關心我們的學習和生活，給我們以鼓勵和指導。”

2013年，西林中學語文教師李學忠的愛人因患重病住院，急需高昂的醫藥費，這對一個本就不寬裕的家庭來說，無疑是雪上加霜。“季校長知道后連夜召開班子會議，商量辦法，第二天一早就向全校師生發出緊急倡議，為我愛人捐款，僅用一天時間就為我愛人募到善款一萬多元，這事讓我終生難忘。”李學忠老師這樣告訴記者，“季校長除了很關心職工的生活，管理也很人性化，學校實施‘彈性坐班制，老師有課時要按時上課，沒課時可以自由支配自己的時間。”

除了實施人性化管理，季正雄還切實為師生解決生活困難。2009年，他經過多方奔走，爭取到了兩棟經濟適用房項目，解決了44戶教職工的住房難題，解決了教師的后顧之憂；同年，在他的努力下，西林中學建成了全國首個“廣西民建‘思源工程教育移民揚帆班”，招收來自西林縣內交通相對閉塞、經濟相對落后的偏遠村屯少數民族學生，每生每學期可獲資助1 000元。此外，季正雄還多方尋求企事業單位的幫助，為品學兼優的困難學生爭取社會資助，解決他們的生活困難。

為了改善校園環境，2006年以來，季正雄先后爭取到50多萬元資金，用于優化校園環境：對所有教學樓和學生宿舍進行粉刷、整修、更換門窗；購買多種花草樹木，并給每一種植物掛上標識牌，讓師生在欣賞綠樹紅花的同時增長植物知識；擴建學校閱覽室，大量訂閱報刊讀物，為師生提供充足的精神食糧；在校園、教室、宿舍和食堂等地方張貼名人名言、校友風采、教師風采和各班級“希望之星”等文化展板500多幅，陶冶師生情操，以榜樣的力量鼓舞師生上進，起到了“借他人之智，完善自我；學最好的別人，做最好的自己”的教育效果。

當看到師生因忙于工作和學習而面有倦容時，季正雄又考慮著為師生營造愉快的生活環境：2009年以來，學校先后開設了音樂、美術、書法、文學、體育等興趣小組，豐富學生的學習生活，促進學生全面發展；打造“校園勵志”廣播站，開設佳作品析、中外名曲欣賞、新聞時事播報、校園趣聞等欄目，為師生了解時事、關注社會打開了一個窗口，不斷提高師生的審美能力；每年舉行一屆校運會、“五四”晚會和“元旦”晚會，經常組織教師開展籃球賽、排球賽、羽毛球賽，學生社團也不定期舉辦演講比賽、詩文朗誦比賽和校園歌手大賽等文娛活動，豐富師生的課余生活。

……

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。目前，西林中學的教育教學成績節節攀升，曾獲得自治區文明庭院、全國全民健身先進單位、自治區綠色學校、百色市中小學德育先進集體、百色市高考進步獎、百色市德育先進單位、百色市先進集體等榮譽稱號。中考成績更是捷報頻傳，今年該校中考再創佳績，總成績A等級以上人數達到251人，其中A+等級人數達到87人，比2013年增加了27人。季正雄也先后榮獲西林縣先進教育工作者、西林縣優秀校長、西林縣優秀共產黨員、百色市優秀中小學德育工作者、百色市優秀教育工作者等榮譽稱號。

面對成績，季正雄不驕不躁，經常這樣勉勵自己：“滿足師生的實際需求，是校長工作的出發點和歸宿點。這樣他們才有余力更好地去規劃自己的人生，實現自己的夢想。”

（責編 歐金昌）