挖掘學生的閃光點

陳深

任何事物都可以一分為二：即使是鐵，也有熔煉成鋼的成分；即使是木屑，也能燃起熊熊火焰。多年的教育經驗告訴我，挖掘學生身上的閃光點，照亮其成長的道路，是一種行之有效的教育辦法。

2012年9月，我到縣底鎮大坡中心小學任教，學校領導安排我擔任六年級班主任兼語文教師。接新班后的第一天，就有學生給了我一個“下馬威”，我停放在校門口旁邊的摩托車竟被一個叫梁金波的學生偷了一瓶汽油。生氣之余，我暗下決心：縱然梁金波是脫韁的野馬，我也得把他拉回來。

通過家訪，我了解到梁金波家庭情況特殊：他是他父親和別的女人生的，還不滿一歲，父親就進了監獄，至今沒有音訊；親媽不見蹤影，養母對他不聞不問，全是他奶奶養大他的。他成績差，每次考試都不及格；紀律差，三天兩頭逃學，出入網吧，露宿街頭。他奶奶也無可奈何，傷透了心。

經過一段時間的相處，我發現了梁金波身上的一些閃光點。他熱愛勞動，在學校大掃除時，臟活、累活都干。他拾金不昧，無論是撿到文具還是錢，都能主動交給老師。對這些閃光點，我及時給予熱情的鼓勵。他似乎有了“奔頭”，在勞動課上干得更歡了，還利用課余時間，主動將學校操場周圍的雜草拔得干干凈凈，并天天幫學校倒垃圾。這種模范行為獲得了全校師生的好評，我班也因他的出色表現加了不少分，贏得了流動紅旗，全班同學都十分高興。這時我在班會上嚴肅地提出了一個讓學生們出乎意料的問題：“同學們，面對這面紅旗，你們難道不感到慚愧嗎？”

學生們一個個怔住了：班里得了紅旗，還慚愧什么呢？

我說：“嚴格地說，這面紅旗是獎給梁金波的，是他堅持不懈地為學校打掃衛生，為我班掙得了榮譽。而班里的其他同學，究竟出了多少力呢？難道大家不感到慚愧嗎？大家是否看到，梁金波的學習成績落在許多同學后面。他的作文里有不少語病與錯別字，這些差錯，就好比學習上的‘垃圾，我們該不該幫助他清除呢？”同學們一個個低下了頭。隨即，班干部們一個個站起來表示，一定幫助梁金波把學習趕上去，絕不讓他掉隊。梁金波深受感動，表示會發憤努力，趕上大家。

從那以后，我組織了幾個學習較好的班干，有計劃、有步驟地幫助梁金波，將他落下的學業一步步補上來。班干幫得耐心細致，梁金波學得刻苦認真。經過一年的共同努力，梁金波的學習終于趕上來了，語、數兩科的學習成績從平時的三四十分上升到七八十分，順利地升入了初中。

通過這個成功的案例，我深深感到，教師只有注意觀察，善于發現，才可能捕捉到學生身上的閃光點并及時發揚光大，從而激勵學生不斷進步。

（責編 秦越霞）