朱雪梅
班主任的工作是千頭萬緒的,面對的是學生純真、無邪的心靈,面對的是學生復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生,了解學生,及時掌握學生思想和生活情況呢?我覺得要做到隨時確立、擺正自己的身份,隨機應變,利用學生的心里特征,有的放矢,對癥下藥。在多年的班主任工作中,使我感覺到以下“三忌”對班主任的工作是非常重要的。
一、忌急性子,愛沖動發脾氣
急性子是做不好班主任工作的,因為教書育人是細活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞的一團糟。如果事事發脾氣,自以為是,獨斷專行,容易傷害學生的自尊心、自信心。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成學生之間的差異。班主任老師應尊重學生身心,正確認識每一個學生的興趣愛好和特長知趣,要想使每一個學生都得到全面發展,就必須充分發揚民主,拿起表揚的武器,針對學生的點滴進步,給予充分的鼓勵,取得學生的信任和配合,才能使學生不斷進步,而不能動不動靠使性子、發脾氣壓制學生,這樣,往往會適得其反。
二、忌思想有疙瘩,把情緒帶到工作中
人生在世,不如意的事常有,教師自然也不例外。但教師不論在什么時候,從事什么活動都必須意識到“我是老師”,從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,在正確分析和判斷教育情境的基礎上,有效地調節和控制自己的心理和行為,使心理與現實相適應,保持心理平衡,以便較好地完成教書育人的任務。如果不注意心理調適,將自己的不良情緒帶到教室,把自己的怒火發泄到學生身上就會嚴重影響教育教學效果,甚至敗壞自己在學生心目中的形象,疏遠師生關系,造成無可挽回的后果。
有一次,我的心情特別不好,在上課時也板著臉,叫一位學生起來讀課文時讀錯了一個字,于是向他發火,最后索性課也不上了,看著班里的學生,覺得他們每人都滿身的毛病,最后把每一位學生都批評了一頓,學生們都低著頭坐在那里一聲不吭,其實滿肚子的不服氣。下課鈴響了,我也沒有打招呼,徑直走出教室。回到辦公室坐下來還越想越氣,覺得學生這也不對,那也不對。過了一會,氣慢慢地消了,越想越覺得自己不該向學生發火。下午來到教室,看到學生戰戰兢兢、端端正正地坐著,心里感到很慚愧,于是又向學生道歉,告訴他們早晨是自己不對,請大家原諒。這時,我看到大家都露出了會心的微笑,我的心情也隨之平靜了許多。
作為班主任,必須努力提高自己的心理調適能力,不斷凈化自己的靈魂,天天都以愉悅的心情、微笑的面容、飽滿的熱情走進教室,面對學生,以心換心,善于為學生營造寬松愉悅的成長環境。因為當學生處在愉快的狀態時,記憶力會大大增強,聯想也會更加豐富。在這樣的狀態下,學習效率會大大提高,學習潛力可以得到更大發揮。
三、忌動不動就請家長
學生犯了錯,老師要請家長來處理,這是延續了多年的一種教育模式,不少家長甚至還有面紅耳赤、代子受過的經歷,在老師面前羞愧得像個小學生,連連表示回去后一定要好好教育孩子。從對孩子的教育而言,這種解決問題的方式,是一種溝通還是老師對處理問題的逃避?作為教師來說,這是一種放棄教育責任的做法,把問題推給了家長,如果家長脾氣急躁一點,認為孩子犯錯,要自己在老師面前賠不是,很沒面子,回家后就可能遷怒于孩子,這會給孩子心靈帶來傷害。甚至會記恨老師,產生對立情緒,老師以后再做工作就更困難了。動不動就叫家長,學生也會認為老師“無能”,只會“告狀”,無形中加深了師生之間的隔閡,不利于孩子成長。
從孩子的心理上看,最厲害的懲罰莫過于“請家長”,一請家長,孩子免不了受“皮肉之苦”,自尊心強的孩子也怕家長在老師面前因自己而“丟臉”,正因如此,“請家長”成了某些老師的“殺手锏”。結果卻使孩子疏遠了老師,嚴重的甚至形成“心理暴力”,傷害了孩子的自尊心。
在一次單元測試后,我班一位好學生考了83分,從卷面看都是粗心造成失分,我當時很生氣,因為對他來說,83分是很差的。于是我命令他立刻叫家長到學校。他當時就哭了,說:“老師,我不敢叫家長,請你別讓我叫,以后我一定會努力學習的,請你相信我。”我不答應。他又說“怎樣你才答應讓我不請家長,我會按你說的去做。”看他誠懇的樣子,我答應了不讓他請家長的要求,但是要求這段時間學習一定要認真,下次測試成績一定要趕上來。在后來的學習中,他確實按我的要求去做了,成績一直處于班級前例。當我表揚他的時候,他說:“我害怕請家長。”現在想想我感到很慶幸,慶幸當時給了他一次機會,也給自己一個機會。如果當時我堅持下去,家長是請來了,甚至借家長之手“好好整治”了他,產生的效果就可想而知了。老師要和家長溝通也可以采取打電話的形式,和家長談談心,共同商討孩子的教育問題,而不是“居高臨下”地指責,這樣家長也容易接受。
教育是一項充滿挑戰性的工作,教師要不斷地完善自我,提高自身素質,時時以良好的心態,健康的形象做好學生的引領者。在嚴格教育的基礎上更要關愛學生,因為師愛是一種高尚的情感,在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育,“愛是打開學生心靈的鑰匙”,這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師,信其道”,班主任愛護和關心每位學生,學生就樂于接受他的教育和管理,我們的班主任工作就會更加得心應手。
(作者單位:寧夏長慶小學)