新課標下高中思想政治課教學淺談

費清揚

摘 要：新課程標準的實施已經進入深水區，高中思想政治課教學的改革也必須與時俱進，依綱據本，優化教法和師生關系，培養學生的學習興趣，為社會培養合格的建設者和接班人。

關鍵詞：高中政治 新課程標準 教學

在教育部公布的《普通高中課程方案》（實驗）前言中，這樣寫道，“中國已進入了全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。經濟成分、利益主體、社會組織和社會生活方式的多樣化，給人們的思想觀念帶來深刻影響；日新月異的科技進步，世界多極化和經濟全球化趨勢，使中國的發展面臨著前所未有的機遇與挑戰。這對中國公民的思想政治素質提出了新的更高要求。為適應當代社會發展和高中學生成長的需要，增強思想政治教育的針對性、實效性和主動性，依據中央關于學校德育工作的有關文件，依據國務院《關于基礎教育改革的決定》，落實《普通高中課程方案》（實驗），制定本課程標準。”由此可見，我們的政治教學伴隨著時代的進步，需要不斷更新和發展，這樣才能與時俱進，將最先進的思想傳授給學生。那么，作為一個普通老師，我們怎么才能順應新時達下的政治教學重任呢？筆者結合多年教學經驗，總結了如下幾個方面。

一、吃透課程標準，把握教學大綱

高中思想政治課的教學，與初中思想品德課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與人文、社會學習領域其他科目的教學相互支撐，同時也與學校其他各項德育工作相互配合，最終才能實現思想政治教育的目標。我們要開展有效教學，必須首先吃透課程標準，把握教學大綱。

首先，我們要明白課程的設計思路，江蘇高中政治課程采取模塊式的組織形態，全部課程分必修和選修兩大部分，各課程模塊的內容相對獨立，實行學分管理。必修部分是所有學生必須學習的課程，共8個學分，設4個課程模塊。選修部分是學生自主選擇的課程，共12個學分，設6個課程模塊。各課程模塊均為36課時，經考核合格，可獲2個學分。課程模塊的開設順序應根據學生的選擇和學校的實際情況確定。本課程必修部分每周2學時，各課程模塊的教學以一學期為單位。這種模塊管理的方式，又進一步靠近了大學的培養方式，便于學生在高中畢業、走入大學開展進一步深造。

至于教學大綱，教師可以依據課程標準，考試大綱，再結合自身的教學實際情況，編寫一個貼近實際的教學手冊，作為自身教學以及學生學習復習的依據。將課堂內容濃縮歸納，做到心中有數，有的放矢。

二、聯系生活、提高學生興趣

長期以來，政治課程中的教學內容一直給廣大學生留下的是枯燥乏味的印象，再加上教師單純地在臺上拿著課本講學的方式，給學生留下的感覺是說教情節嚴重。而且其中的思想政治課的教學內容大都脫離社會的發展實際，更是遠離學生的個體發展實際。長此以往，學生對于這種枯燥乏味的課程就會失去吸引力、不喜歡學、厭學等狀態。因而，教師就非常有必要在課堂中添加一些手段來改進現在的教學狀況，以此來豐富教學內容，增加學生對于此類課程的興趣。

眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增。夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一。”美國心理學家布魯納也說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣。”符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。那么，在教學過程中，更應該激發并保持學生對政治學科的濃厚興趣。

新課改條件下，提高廣大學生學習政治理論的興趣，應該首先樹立以人為本，一切以學生發展為首要任務的觀念。教師要關心每一個學生的發展，要指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法，與學生一道尋找真理，使師生得到共同成長與發展，以最終實現“學生全面和諧發展和自主性發展的目標”。

三、以人為本，建立和諧的師生關系

思想政治學科本身就是思想性人文性的一門學科，在學習中培養學生高尚的道德情感和理想志趣。良好的師生關系，能促進信息交流達到最優化，能實現陶行知先生所倡導的“充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”等多種感官，確保學生思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程，使課堂煥發出生命的活力。傳統的教學中，主張“師道尊嚴”，教師至高無上，“一日為師，終身為父”。對于求知的學生來說，教師處于“傳道、授業、解惑”的主體，是課堂的主宰者。學生只能被動地接受知識，這樣學生的獨立性喪失了，實際是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。近年來，我國教育在師生關系問題上，日益重視學生的地位和作用，提出了學生是教學活動主體的觀點，形成了以教師為主導，學生為主體的教育思想。為了改善這種不良的師生關系，我們應該在新的教育思想理念的指導下，探索建立一種民主、平等、和諧的師生關系，以促進學生個性發展為目的，以師生的互動交流交往為方式，最終達到師生在教學中的共同發展。

總體而言，高中政治新課程的深入實施，對廣大政治教師提出了更高更新的要求，而高中政治課堂教學的探討本身就是個無止境的過程，尤其是對工作在教學第一線的政治老師而言，這一問題就更具有現實性、可行性以及時代性，也將對未來思想政治教育這一學科的發展具有重要的意義。我們必須與時俱進，從內到外加強教學，提升學生興趣，達到教書育人的目的，為社會培養合格的建設者和接班人。