數控車床實訓一體化教學的構想與實踐

吳新天

【摘 要】隨著職業化教學進行的開展，當前數控車床教學中，應該將實訓一體化，以構建具有良好的教學效果的數控教育。本文對于數控車床的實訓一體化的教學構想進行探討，分析其中的教學難點以及實踐方法，期望為相關教學進行指導。

【關鍵詞】數控車床 教學 構想

1前言

數控是將計算機、自動化以及精密機械相結合的技術，對于工業發展具有重要的意義。數控車床教學是培養職業數控人才的主要方式，國家對于職業教育的有關指導指出，為了做好職業教育與改革，應該結合專業課本身的特點，構建具有較好的教學效果的教學課程體系。但是數控車床的教學還處于探索的階段，采用實訓一體化，將教學實習與教學訓練相結合，能夠保障教學質量[1]。本文對相關的教學一體化進行研究，對于數控車床的教學具有重要的意義。

2數控車床實訓一體化教學構想

2.1 教學內容

數控車床實訓一體化的教學內容是教學的核心內容，為了實現實習訓練的效果，應該在現有教材的基礎上，結合相關專業的文件，從而確定實訓一體化的教學內容。根據當前的數控車床的教學實際，實現一體化的教學內容主要包括以下幾個項目：（1）數控編程與工藝。數控編程是教學的基礎內容，是其他教學內容的基礎，貫穿于數控車床教學的全過程；（2）數控仿真加工。數控仿真加工是應用計算機技術對數控加工操作過程進行模擬仿真的一門技術，能使學生對數控加工建立感性認識，可以反復進行模擬數控加工操作，有效解決了因數控設備昂貴和有一定危險性，很難做到每位學生“一人一機”的問題，在培養全面熟練掌握數控加工技術的實用型技能人才方面發揮顯著作用；（3）上機操作。上機操作是將理論與實踐結合的重要方式，是保證學生具備職業能力的根本途徑；（4）CAD/CAM。CAD/CAM是學生構建基礎知識，實現職業化的重要方式，通過CAD/CAM的學習，能夠保證學生了解新工藝與新方法；（5）數控系統子項目。數控系統子項目對于學生了解車床功能，提升車床的操作能力具有重要的意義。

2.2 教學計劃安排

根據當前數控車床的教學安排，應該對教學中的五個子項目進行研究安排，從而在總體教學計劃的基礎上，將教學計劃分成三個階段：（1）第一階段是數控車床的初期授課階段，該階段主要是入門階段，使學生能夠了解教學的安排，并且為學生的學習打下基礎；（2）第二階段是當實訓到了一定階段之后，通過調動學生的主觀能動性，安排學生上機操作與編程學習，從而使學生的相關基礎與技能能夠同步協調；（3）第三階段是通過設計一些項目與客體，讓學生能夠自主完成教學任務，通過學習與溝通合作，從而完成實訓一體化的教學。整個教學過程共10—15周，通過有效的安排，使學生能夠完成教學任務[2]。

2.3 教學重點

數控機床實訓一體化構想中，教學的重點在于以學生為主，通過教學活動的安排，強化學生的主體地位，從而完成學生能力的培養。在教學的活動中，教師需要以當前的教學實踐合理安排教學內容與教學周期，從而使學生能夠自主完成教學內容，與小組成員之間相互配合，達到自身能力與綜合素質的提高。在教學活動的安排中，應該通過強化教學，逐步增加教學難度，從而達到教學目標。

3數控車床實訓一體化教學實踐

3.1 師資準備

通過構建數控車床的實訓一體化，能夠有效提升學生的操作能力與綜合素養。但是影響教學構想展開的主要因素，是因為當前的數控實訓教師數量、教師能力準備有所不足，導致相關的實踐效果得不到落實。為了保障教學效果，首先是要做好師資準備，強化教師的專業水平與教學水平，促進一體化教學活動的開展。因此，為了實現數控車床實訓一體化的開展與建設，應該完成以下的師資準備：（1）結合當前教學需求，合理安排教學課程與任務，并且對當前的數控車床教師做好指導與培訓，加強教學中數控加工技術與理論的結合；（2）提高教師的實踐操作水平與理論水平，教師應該了解教學大綱的要求，并且掌握數控車床的操作技能，做好實踐與理論相結合，同時提升教師的教學水平，使教師能夠按照學生的能力因材施教，保證學生全面提升；（3）在不同的教學階段，應該做好針對性教學，可以采用模塊化教學、項目化教學、分層化教學等方法，從而提升學生的操作技能與理論知識水平。

3.2 數控車床實訓一體化教學效果與經驗

采用數控車床一體化教學，能夠將當前的數控車床教學與新的教學要求相結合，從而實現學生的自主化學習。相比于傳統教學方式，數控車床一體化教學主要是將理論學習與操作實踐相結合，通過有序的學習，從而使學生能夠持續的掌握數控車床的相關理論與實踐，使學生能夠結合相應的理論，做好實踐操作。采用模塊化與系統性教學，主要是采用面向對象的教學方式，做到因材施教，在以學生為主體的教學原則的基礎上，采用分層化教學，從而使學生的操作技能得到提升。

因為數控車床實訓一體化教學主要是采用模塊化教學，而且不同的內容可以由不同的教師進行教學，因此在教學活動中，需要做好教學安排與管理，保證教學的連貫性與針對性，使實習機床、機房與編程教室能夠持續化管理，從而保證教學效果，為社會提供數控職業人才。

4結語

數控車床實訓一體化教學體現了課改的精神，能夠有效地提升學生的自主學習意識與學習能力，在教學活動的開展中，需要有效的選擇教材，使教學內容具有實用性與針對性，階段性的開展教學，促進學生的全面提升，為社會提供職業人才。

【參考文獻】

[1]陳云卿.數控車床編程與技能訓練[M].北京：化學工業出版社，2006.

[2]張立城， 李海燕，職業院校數控車床實訓一體化教學體系構建[J]，2013（3）.endprint