關(guān)于職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考

徐相梅

數(shù)學(xué)課一直是職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課，對學(xué)生掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力要求比較高。目前，職業(yè)學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面遇到了前所未有的困難：一方面，由于種種原因，我們學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功還有待提高；另一方面，職業(yè)學(xué)校中的數(shù)學(xué)還面臨著怎樣為專業(yè)課服務(wù)的難題。對此，我對職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了幾點(diǎn)思考。

一、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題

近年來，普通高中招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，直接影響到了職業(yè)學(xué)校的招生：生源的數(shù)量和質(zhì)量在持續(xù)下降。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中時可以說在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上就已經(jīng)落后于同年級的高中生。并且職業(yè)中專學(xué)生生源及原有的知識層次、心理層次、生活層次、學(xué)習(xí)方式都參差不齊，因此，教學(xué)的難度可想而知。

第一，數(shù)學(xué)知識起點(diǎn)高，學(xué)生基礎(chǔ)差。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際掌握的知識與所需知識之間有著很大的差距。大多數(shù)學(xué)生對初等數(shù)學(xué)知識掌握不好，概念、公式、定理模糊不清，有的數(shù)學(xué)知識根本沒有學(xué)習(xí)過。這種現(xiàn)狀給教師的教學(xué)活動的開展造成了相當(dāng)大的阻力。

第二，學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力很差。我校學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績不理想，直接的原因是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)一點(diǎn)興趣都沒有，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和能力基本上沒有。課堂上他們不會（或懶得）做筆記，不會看書也不愿意看書，不會總結(jié)歸納所學(xué)知識，知識點(diǎn)在大腦里是一盤散沙。有時教師提到某些學(xué)過的知識點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生基本沒什么反應(yīng)。許多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：有的上課不認(rèn)真聽課，看課外書籍或者玩手機(jī)；有的干脆就睡覺；有的雖然看著老師，但一看就知道在走神。課外作業(yè)敷衍了事，完全是抄襲別人的，甚至連符號文字都抄錯，更談不上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。總的說來，學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)非常差。

第三，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時數(shù)少，傳授知識的同時很難培養(yǎng)學(xué)生的能力。我校一周安排兩節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)比較碎，這樣無論選擇什么教材，教師都要匆忙趕課， 都要進(jìn)一步壓縮教材內(nèi)容，結(jié)果自然是影響了教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，由于課時受限，由于數(shù)學(xué)課程不便于自學(xué)，因此學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識有部分欠缺。還有些專業(yè)在課程設(shè)置時，把數(shù)學(xué)課壓縮到一個學(xué)期內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，許多連專業(yè)需要的基本數(shù)學(xué)知識都不能在課堂上學(xué)習(xí)到，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作造成了極大的困難。

第四，教學(xué)手段落后，教師任務(wù)重，教學(xué)觀念比較陳舊。 限于我校目前的教學(xué)條件，數(shù)學(xué)課基本上還是采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆再加老師口述的模式，很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒有辦法應(yīng)用。我校目前的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施，制約了教師的發(fā)展。教師沒有外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，根本沒有辦法接觸外部的新的教學(xué)理念，基本上是老一套的閉門造車，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也沒有辦法學(xué)習(xí)，形成教師在傳統(tǒng)教學(xué)的框框中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平都很難有相當(dāng)大的提高。

二、解決方案

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況，要提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，要從心理上消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自信和樂趣。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一看到數(shù)學(xué)，心里就自然而然的產(chǎn)生一種抗拒情緒，影響自己正常的思維。對此，數(shù)學(xué)教師剛開始時可以適當(dāng)降低授課難度，讓學(xué)生體會到“原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不難，我也可以學(xué)好”，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是比較有意思的”這樣的感覺；為了達(dá)到這個目的，教師要講究語言藝術(shù)，學(xué)會使用幽默的語言上課，加強(qiáng)自身教態(tài)等教學(xué)基本功和人格魅力的修養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體作用與數(shù)學(xué)的工具作用。

教師的主導(dǎo)作用是有目共睹的，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，仍然是矛盾的主要方面。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，非常重視對學(xué)生運(yùn)算能力和運(yùn)算技巧的培養(yǎng)。而對于中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是他們從事專業(yè)工作的工具，學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了用來解決工作中出現(xiàn)的具體問題。因此教師在教學(xué)中除了教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，還要增加各種數(shù)表、計算器、電腦軟件等工具使用方法的教學(xué)，花較多時間讓學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，方便學(xué)生在今后的工作中能利用這些工具迅速、準(zhǔn)確地得到想要的數(shù)學(xué)結(jié)果，準(zhǔn)確快速地完成任務(wù)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。

教師在結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生實際制定了詳細(xì)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃后，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的過程中，還應(yīng)該努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，精講多練，并要注重工具書和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

（1）講授法、談話法要注重語言技巧。講授和談話是我們傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中最常用的方法，這些方法有利有弊。教師通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題，能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生接受大量的系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果教師的語言不夠吸引人，很容易使學(xué)生昏昏欲睡。所以教師要花大力氣提高自己，使自己的語言幽默，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（2）多采用直觀演示法來刺激學(xué)生的感官。演示法是教師在課堂上通過展示各種教具、掛圖或多媒體進(jìn)行示范性演示，尤其是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。在實際的教學(xué)中，有很多知識點(diǎn)化靜為動之后效果非常好。比如討論奇、偶函數(shù)的對稱性時，可以用動畫制作軟件（FLASH）做成課件，讓圖形動起來，產(chǎn)生的效果確實非常好，學(xué)生一目了然。

4.盡可能多地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立適合本院學(xué)生情況的網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地，便于學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)、做題、答疑、復(fù)習(xí)，便于演示、展示和插播影像資料，并與其他相關(guān)網(wǎng)站作好鏈接，讓學(xué)生在第一時間找到自己需要的東西。

總而言之，作為數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。這樣才能全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。endprint