如何教好高職院校的《建筑力學(xué)》課程

張艷艷　李鳳琴

【摘 要】 文章指出了在建筑力學(xué)教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，提出力學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新，合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】建筑力學(xué) 教學(xué)方法 多媒體教學(xué)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)今，隨著單獨(dú)招生人數(shù)的上升，學(xué)生的程度參差不齊，而高職院校的學(xué)生又是一個(gè)比較特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏積極學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)問(wèn)題的鉆研能力幾乎為零，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的探索欲，愿意嘗試比較有挑戰(zhàn)性的工作，這也給我們的教學(xué)帶來(lái)了一絲希望。

二、建筑力學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

建筑力學(xué)是高職工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，需要用到數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)課的內(nèi)容，它又對(duì)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課如建筑工程結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)和橋梁工程等課程有很大的幫助。通過(guò)本人幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出：一方面這門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)比較多，又比較抽象；另一方面學(xué)生有很多是文科生，這門(mén)課對(duì)他們而言，教學(xué)時(shí)比較難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、如何教好高職院校的建筑力學(xué)課程

針對(duì)以上談到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出以下幾個(gè)比較實(shí)用的學(xué)習(xí)方法：

1.培養(yǎng)興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

“興趣是最好的老師”，要想學(xué)好這門(mén)課程，首先要從心里喜歡上它，克服畏難情緒，不要人與亦云；其次要相信自己能夠?qū)W會(huì)，只有這樣才能順著老師的思路一步步走下去。根據(jù)學(xué)生喜歡創(chuàng)新的特點(diǎn)，每次講解之前先引入一個(gè)實(shí)例，提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何解決，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如在講平面一般力系的簡(jiǎn)化時(shí)，拿出一個(gè)物體（假定是一個(gè)剛體），讓學(xué)生上來(lái)施加不同方向，不同作用點(diǎn)的力，看看最后對(duì)剛體的作用效果是怎樣的。

其實(shí)這就是平面一般力系的簡(jiǎn)化問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握的就比較牢固，另外也比較形象，學(xué)生興趣會(huì)被激化。

2.分組討論，辯證解決問(wèn)題

老師講幾遍可能不如學(xué)生一遍，有些地方學(xué)生討論的結(jié)果可能更有說(shuō)服力。如講到軸向拉壓桿的強(qiáng)度計(jì)算問(wèn)題時(shí)，有三種強(qiáng)度計(jì)算問(wèn)題，分三組從一個(gè)簡(jiǎn)單的桿件分析：

①已知外力P，面積A，材料的彈性模量E和容許應(yīng)力[σ]，校核該桿件的強(qiáng)度。

②已知外力P，材料的彈性模量E和容許應(yīng)力[σ]，在桿件安全的前提下設(shè)計(jì)最合理 的截面尺寸。

③已知面積A，材料的彈性模量E和容許應(yīng)力[σ]，計(jì)算外力P的最大值。

通過(guò)學(xué)生的討論得到P的最大值，這樣可以反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)第一組的結(jié)果是否正確。

3.化繁為簡(jiǎn)，找到規(guī)律

桿件有四種基本變形，對(duì)第一種軸向拉壓變形有詳細(xì)講解，讓學(xué)生弄懂分析思路是按照外力→內(nèi)力→應(yīng)力→建立應(yīng)力強(qiáng)度條件→進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算。講其他三種基本變形時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，按照相同的思路可以分析計(jì)算。組合變形是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本變形組而成的，只要基本變形的思路知道了，組合變形按照疊加原理可以分析清楚。列表分析如下：

4.積極運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的快速普及，在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱要求，將理論內(nèi)容加以總結(jié)，以文本和圖片為主，并編制了大量知識(shí)性，趣味性強(qiáng)的例題習(xí)題和動(dòng)畫(huà)，不僅適合教師教學(xué)使用，也可作為學(xué)生自學(xué)的輔助工具。

四、小結(jié)

本文主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和建筑力學(xué)的課程特點(diǎn)，提出了一些有針對(duì)性的建議，希望會(huì)對(duì)高職院校的老師和學(xué)生們有一定的幫助。

建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要老師和學(xué)生的共同努力，任何一方的懈怠都會(huì)影響教學(xué)效果，我愿意付出百分百的努力，我相信“一分耕耘一分收獲”，只要肯努力，教學(xué)效果一定會(huì)大大提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丘錦福 . 工程力學(xué)教學(xué)方法探討 [J]. 引進(jìn)與咨詢(xún)， 2005（ 5 ） ：28-30

[2]馬 玲 . 多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體軟件設(shè)計(jì) [J]. 中國(guó)電化教育， 1996 （ 5 ） ：17-18

[3] 高璞，周密 . 淺談橋梁結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法改革 [J]. 高職高教研究， 2001 （12） .endprint

【摘 要】 文章指出了在建筑力學(xué)教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，提出力學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新，合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】建筑力學(xué) 教學(xué)方法 多媒體教學(xué)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)今，隨著單獨(dú)招生人數(shù)的上升，學(xué)生的程度參差不齊，而高職院校的學(xué)生又是一個(gè)比較特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏積極學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)問(wèn)題的鉆研能力幾乎為零，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的探索欲，愿意嘗試比較有挑戰(zhàn)性的工作，這也給我們的教學(xué)帶來(lái)了一絲希望。

二、建筑力學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

建筑力學(xué)是高職工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，需要用到數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)課的內(nèi)容，它又對(duì)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課如建筑工程結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)和橋梁工程等課程有很大的幫助。通過(guò)本人幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出：一方面這門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)比較多，又比較抽象；另一方面學(xué)生有很多是文科生，這門(mén)課對(duì)他們而言，教學(xué)時(shí)比較難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、如何教好高職院校的建筑力學(xué)課程

針對(duì)以上談到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出以下幾個(gè)比較實(shí)用的學(xué)習(xí)方法：

1.培養(yǎng)興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

“興趣是最好的老師”，要想學(xué)好這門(mén)課程，首先要從心里喜歡上它，克服畏難情緒，不要人與亦云；其次要相信自己能夠?qū)W會(huì)，只有這樣才能順著老師的思路一步步走下去。根據(jù)學(xué)生喜歡創(chuàng)新的特點(diǎn)，每次講解之前先引入一個(gè)實(shí)例，提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何解決，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如在講平面一般力系的簡(jiǎn)化時(shí)，拿出一個(gè)物體（假定是一個(gè)剛體），讓學(xué)生上來(lái)施加不同方向，不同作用點(diǎn)的力，看看最后對(duì)剛體的作用效果是怎樣的。

其實(shí)這就是平面一般力系的簡(jiǎn)化問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握的就比較牢固，另外也比較形象，學(xué)生興趣會(huì)被激化。

2.分組討論，辯證解決問(wèn)題

老師講幾遍可能不如學(xué)生一遍，有些地方學(xué)生討論的結(jié)果可能更有說(shuō)服力。如講到軸向拉壓桿的強(qiáng)度計(jì)算問(wèn)題時(shí)，有三種強(qiáng)度計(jì)算問(wèn)題，分三組從一個(gè)簡(jiǎn)單的桿件分析：

①已知外力P，面積A，材料的彈性模量E和容許應(yīng)力[σ]，校核該桿件的強(qiáng)度。

②已知外力P，材料的彈性模量E和容許應(yīng)力[σ]，在桿件安全的前提下設(shè)計(jì)最合理 的截面尺寸。

③已知面積A，材料的彈性模量E和容許應(yīng)力[σ]，計(jì)算外力P的最大值。

通過(guò)學(xué)生的討論得到P的最大值，這樣可以反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)第一組的結(jié)果是否正確。

3.化繁為簡(jiǎn)，找到規(guī)律

桿件有四種基本變形，對(duì)第一種軸向拉壓變形有詳細(xì)講解，讓學(xué)生弄懂分析思路是按照外力→內(nèi)力→應(yīng)力→建立應(yīng)力強(qiáng)度條件→進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算。講其他三種基本變形時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，按照相同的思路可以分析計(jì)算。組合變形是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本變形組而成的，只要基本變形的思路知道了，組合變形按照疊加原理可以分析清楚。列表分析如下：

4.積極運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的快速普及，在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱要求，將理論內(nèi)容加以總結(jié)，以文本和圖片為主，并編制了大量知識(shí)性，趣味性強(qiáng)的例題習(xí)題和動(dòng)畫(huà)，不僅適合教師教學(xué)使用，也可作為學(xué)生自學(xué)的輔助工具。

四、小結(jié)

本文主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和建筑力學(xué)的課程特點(diǎn)，提出了一些有針對(duì)性的建議，希望會(huì)對(duì)高職院校的老師和學(xué)生們有一定的幫助。

建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要老師和學(xué)生的共同努力，任何一方的懈怠都會(huì)影響教學(xué)效果，我愿意付出百分百的努力，我相信“一分耕耘一分收獲”，只要肯努力，教學(xué)效果一定會(huì)大大提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丘錦福 . 工程力學(xué)教學(xué)方法探討 [J]. 引進(jìn)與咨詢(xún)， 2005（ 5 ） ：28-30

[2]馬 玲 . 多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體軟件設(shè)計(jì) [J]. 中國(guó)電化教育， 1996 （ 5 ） ：17-18

[3] 高璞，周密 . 淺談橋梁結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法改革 [J]. 高職高教研究， 2001 （12） .endprint

【摘 要】 文章指出了在建筑力學(xué)教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，提出力學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新，合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】建筑力學(xué) 教學(xué)方法 多媒體教學(xué)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)今，隨著單獨(dú)招生人數(shù)的上升，學(xué)生的程度參差不齊，而高職院校的學(xué)生又是一個(gè)比較特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏積極學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)問(wèn)題的鉆研能力幾乎為零，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的探索欲，愿意嘗試比較有挑戰(zhàn)性的工作，這也給我們的教學(xué)帶來(lái)了一絲希望。

二、建筑力學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

建筑力學(xué)是高職工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，需要用到數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)課的內(nèi)容，它又對(duì)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課如建筑工程結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)和橋梁工程等課程有很大的幫助。通過(guò)本人幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出：一方面這門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)比較多，又比較抽象；另一方面學(xué)生有很多是文科生，這門(mén)課對(duì)他們而言，教學(xué)時(shí)比較難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、如何教好高職院校的建筑力學(xué)課程

針對(duì)以上談到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出以下幾個(gè)比較實(shí)用的學(xué)習(xí)方法：

1.培養(yǎng)興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

“興趣是最好的老師”，要想學(xué)好這門(mén)課程，首先要從心里喜歡上它，克服畏難情緒，不要人與亦云；其次要相信自己能夠?qū)W會(huì)，只有這樣才能順著老師的思路一步步走下去。根據(jù)學(xué)生喜歡創(chuàng)新的特點(diǎn)，每次講解之前先引入一個(gè)實(shí)例，提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何解決，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如在講平面一般力系的簡(jiǎn)化時(shí)，拿出一個(gè)物體（假定是一個(gè)剛體），讓學(xué)生上來(lái)施加不同方向，不同作用點(diǎn)的力，看看最后對(duì)剛體的作用效果是怎樣的。

其實(shí)這就是平面一般力系的簡(jiǎn)化問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握的就比較牢固，另外也比較形象，學(xué)生興趣會(huì)被激化。

2.分組討論，辯證解決問(wèn)題

老師講幾遍可能不如學(xué)生一遍，有些地方學(xué)生討論的結(jié)果可能更有說(shuō)服力。如講到軸向拉壓桿的強(qiáng)度計(jì)算問(wèn)題時(shí)，有三種強(qiáng)度計(jì)算問(wèn)題，分三組從一個(gè)簡(jiǎn)單的桿件分析：

①已知外力P，面積A，材料的彈性模量E和容許應(yīng)力[σ]，校核該桿件的強(qiáng)度。

②已知外力P，材料的彈性模量E和容許應(yīng)力[σ]，在桿件安全的前提下設(shè)計(jì)最合理 的截面尺寸。

③已知面積A，材料的彈性模量E和容許應(yīng)力[σ]，計(jì)算外力P的最大值。

通過(guò)學(xué)生的討論得到P的最大值，這樣可以反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)第一組的結(jié)果是否正確。

3.化繁為簡(jiǎn)，找到規(guī)律

桿件有四種基本變形，對(duì)第一種軸向拉壓變形有詳細(xì)講解，讓學(xué)生弄懂分析思路是按照外力→內(nèi)力→應(yīng)力→建立應(yīng)力強(qiáng)度條件→進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算。講其他三種基本變形時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，按照相同的思路可以分析計(jì)算。組合變形是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本變形組而成的，只要基本變形的思路知道了，組合變形按照疊加原理可以分析清楚。列表分析如下：

4.積極運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的快速普及，在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱要求，將理論內(nèi)容加以總結(jié)，以文本和圖片為主，并編制了大量知識(shí)性，趣味性強(qiáng)的例題習(xí)題和動(dòng)畫(huà)，不僅適合教師教學(xué)使用，也可作為學(xué)生自學(xué)的輔助工具。

四、小結(jié)

本文主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和建筑力學(xué)的課程特點(diǎn)，提出了一些有針對(duì)性的建議，希望會(huì)對(duì)高職院校的老師和學(xué)生們有一定的幫助。

建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要老師和學(xué)生的共同努力，任何一方的懈怠都會(huì)影響教學(xué)效果，我愿意付出百分百的努力，我相信“一分耕耘一分收獲”，只要肯努力，教學(xué)效果一定會(huì)大大提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丘錦福 . 工程力學(xué)教學(xué)方法探討 [J]. 引進(jìn)與咨詢(xún)， 2005（ 5 ） ：28-30

[2]馬 玲 . 多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體軟件設(shè)計(jì) [J]. 中國(guó)電化教育， 1996 （ 5 ） ：17-18

[3] 高璞，周密 . 淺談橋梁結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法改革 [J]. 高職高教研究， 2001 （12） .endprint