新時期下高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革

徐敏

【摘 要】在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，雖然我國的高等院校就業(yè)指導(dǎo)課程經(jīng)歷過好多次的改革和創(chuàng)新，但是面對現(xiàn)狀還是有很多問題表露在外，本文通過對現(xiàn)如今高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并且提出了一些改革的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 改革

在現(xiàn)如今的中國，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制日益健全，從而引發(fā)市場競爭日益激烈，很多高等院校的畢業(yè)生面臨就業(yè)難問題。因此在這種現(xiàn)有局勢的情況下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)顯得尤為重要。大學(xué)畢業(yè)生，接觸社會少，社會經(jīng)驗嚴(yán)重不足，對國情和社會的了解少之又少。因此對自己究竟適合什么樣的工作不能客觀地判斷，往往在眾多工作崗位面前眼花繚亂，無從下手。

在最近幾年高職院校的招生情況來看，大部分高職院校都在不斷地擴(kuò)大招生規(guī)模，然而這種情況卻引起了供大于求的現(xiàn)象，社會上所能提供的就業(yè)機會根本不能讓絕大部分的畢業(yè)生找到合適的職業(yè)。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在的主要問題

（—）高職院校采用的教學(xué)模式較為陳舊

在現(xiàn)如今的高職院校中，把就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)完善體系化的學(xué)校屈指可數(shù)，大部分學(xué)生在校期間不能認(rèn)清就業(yè)形勢，腦子中沒有很清晰的對未來就業(yè)的認(rèn)識，因此，我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀是：高職院校注重了對理論實踐的鍛煉，忽視了一些畢業(yè)后所需要的必要技能的訓(xùn)練。大部分學(xué)校會在畢業(yè)前很短的一段時間臨陣磨槍，給學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，不僅時間短，沒有體系性，老師講課很難具有系統(tǒng)性、針對性，而且學(xué)生很難學(xué)到一些實質(zhì)性的東西，指導(dǎo)性不強；甚至有的高職院校并沒有將就業(yè)指導(dǎo)課列入要開設(shè)的教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，使得這一科目成為空缺項目；即使列入教學(xué)計劃當(dāng)中，可是也很少。這不僅影響了學(xué)生對未來的認(rèn)識，也影響著教學(xué)體系的完整性。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)形式單一

在很多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課被作為選修課來開設(shè)，足以表明這門課程沒有引起高職院校足夠的重視，教學(xué)多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，以灌輸理論專業(yè)知識為主，以老師為中心，給學(xué)生傳授死板的知識，不管從形式上還是從內(nèi)容上都不能引起學(xué)生的興趣去認(rèn)真對待這門課程，不能夠完全認(rèn)識到這門課程的重要性。這樣最終導(dǎo)致學(xué)生沒能得到關(guān)于就業(yè)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后也就不能客觀從容地對待就業(yè)，盲目而又不知所措。

（三）師資隊伍力量薄弱

由于各高等學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)課程重視度不高，在教學(xué)中師資力量明顯不足，多數(shù)學(xué)校都沒有專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)老師，不少高職院校在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)上任用一些代課老師，在教授自己課程額外開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)，課程上的教學(xué)也多數(shù)以自身的經(jīng)驗告訴學(xué)生，帶有很大程度上的主觀性，不能對每個學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生不能解決自己的問題。學(xué)生只能自己想辦法解惑，例如找自己的老師或者輔導(dǎo)員來進(jìn)行有關(guān)問題的解答。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的改革措施及建議

（一）革新教學(xué)模式，體系化、完善化

在高職院校的教學(xué)體系中應(yīng)該從每個學(xué)生入學(xué)開始到畢業(yè)，均建立完整的教學(xué)體系，在每個教學(xué)階段教授學(xué)生一定的知識和技能，從而使得每個學(xué)生在校期間的教學(xué)系統(tǒng)完整，絕對不再是畢業(yè)前的臨時抱佛腳。更新教學(xué)模式有助于每個學(xué)生更好地認(rèn)識就業(yè)，正確把握就業(yè)方向，根據(jù)自身條件、學(xué)校特點優(yōu)勢等正確的選擇就業(yè)機會。

（二）豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，注重個性化指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)課的目的就在于幫助學(xué)生正確地認(rèn)知自己，更加客觀地審視自己的優(yōu)勢和缺陷，針對性地幫助學(xué)生選擇就業(yè)，明確自己對未來的規(guī)劃，理性地面對自己的職業(yè)生涯。所以，在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，應(yīng)該在系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，增加這門課教學(xué)的樂趣，同時加以區(qū)別，對指導(dǎo)進(jìn)行有條理的劃分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理素質(zhì)、專業(yè)等區(qū)分開來，讓每個學(xué)生都能從自己的實際出發(fā)，根據(jù)每個人特有的情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生在畢業(yè)后面對社會更有方向性，理智地規(guī)劃自己的人生軌跡。

小結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)在當(dāng)前的社會情形下，變得尤為重要，向?qū)W生提供畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，讓學(xué)生明確畢業(yè)后就業(yè)方向，在每個學(xué)生的生涯中具有重要的意義。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是說知道自己能從事什么職業(yè)，而是對自己和所學(xué)知識進(jìn)行客觀全面審視的一個過程，只有進(jìn)行系統(tǒng)的分析，客觀地面對，才能讓每個學(xué)生清醒地知道自己適合的職業(yè)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

通過本文，本人分析了現(xiàn)如今高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)所存在的主要問題，分別是：高職院校采用的教學(xué)模式較為陳舊；就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏熱情；師資隊伍力量薄弱。就迫在眉睫的改革問題，本人同時提出了一些措施和建議：改革教學(xué)模式，使其具有體系化，更加完善化；豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，注重針對性的指導(dǎo)；強化師資力量。只有這樣才能把就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)重新放到一個重要的地位，從而在這變化的社會環(huán)境中，讓學(xué)生更加自信地面對自己的未來。

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