傳統聲樂教學中現代信息技術整合應用方式淺析

李研++徐欣

基金項目：傳統聲樂教學模式與現代信息技術整合研究（2014B100）

摘要：

隨著科技的發展，現代信息技術不斷飛躍，其在教學中的應用也不斷拓展，特別是在教學設施相對更加完備的大學課堂，傳統聲樂教學主要依靠示范、引導的時代已經過去，多媒體途徑的引入，不僅解放了教師的手和嘴，同時也為學生的反復、精確學習提供了便利，文章基于此，分析聲樂教學中現代信息技術整合應用方式。

關鍵詞：聲樂教學；信息技術；整合策略

一、現代信息技術在教學上的體現形式

現代信息技術在當今科學技術中最活躍、發展最迅速、影響領域最廣泛，是世界范圍內的時代潮流?，F代信息教育技術在教學上主要使用幻燈、電影、錄音、錄象、投影、電視、激光視盤、計算機、多媒體、衛星教育、遠程信息網絡等媒體。

（一）多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

（二）利用網絡資源教學

現代教育技術是當前教育現代化三大主題的紐帶，是素質教育和課程改革不可缺少的手段和工具。教育現代化的三大趨勢是：素質化、終身化、信息化?；ヂ摼W是實現這三大趨勢的有效手段。信息技術的飛速發展已經開始帶動教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。隨著信息技術的飛速發展，各級各類教育教學網站如雨后春筍，層出不窮，有很多聲樂教師都意識到利用互聯網上豐富的教育資源，既可以培養學生的學習興趣，挖掘學生內在的學習動力，發展學生的創造性思維，又可以幫助教師高效快捷地傳授知識，提高自身素質，實現終身教育。

二、教學三要素與現代信息技術的整合

（一）教師與學生的整合

在傳統聲樂教學中，教師是聲樂知識的載體，是講授者和課堂教學的主體；學生是聲樂知識的被動接受者，很少有選擇的權利，是教學的客體。而生聲樂的學科綜合性特點決定了聲樂知識的豐富性。任何一名聲樂教師很難滿足每個學生各方面的聲樂學習需求。但在現代信息技術下，學生可以自主上網搜索知識，找出自己的答案。在現代信息技術下，學生的學習方式將徹底改變那種傳統教學中學生只能被動接受的狀況，由被動聽講轉變為師生互動、生生互動、人機互動。通過網絡資源的搜索、分析、綜合，借助工具軟件制作總結報告、多媒體演示文稿、或專題網站，一直到成果的展示交流等全過程，都是學生自主完成，讓每一位學生實時體驗知識的發現和創造過程，從而改變了學生學習知識和認識事物的過程。

（二）教師與教材的整合

現代信息教育背景下最大的特點就是教學資源異常豐富，并且可以通過網絡實現共享，電子資源還可以重復利用。教師在教學過程中要引導學生對網絡資源的科學選擇，使其在浩如煙海的網絡中找到自己所要的資源。這就要求教師教會學生如何利用搜索引擎及搜索技巧，如何對網上獲取的信息資源進行分析、處理和綜合的方法，并可以進行信息資源的創新。這種教學整合，教師可以在課前將所需的資源整理好，保存在某一特定的文件夾或做成內部網站，讓學生訪問文件夾來選擇有用信息，也可以為學生提供適當的參考信息，如網址、搜索引擎、相關人物等，由學生自己去Internet或資源庫中搜集素材。相比較來說，后者比前者更能培養學生獲取信息、分析信息的能力。這里要強調教師對信息的掌握程度和熟悉程度。并熟悉相關聲樂教學優秀網站、博客和論壇。知道從哪里獲取資源。

（三）學生與教材的整合

現代信息教育技術豐富的教學資源打破了傳統教學資源的形式。教學內容的表現形式也是異彩紛呈。學生應該基本學會從互聯網上獲取大量的可以作為學習和研究內容的信息資源，包括語言、文字、圖片、動畫以及視頻信息等，而且能夠通過互聯網和老師，同學交流互動。能夠會從互聯網上瀏覽，搜索，下載自己所需的學習材料。并能對相關的信息進行分類，發表自己的看法，并能制作簡單的電子作業等。學生和教材的整合過程需要教師的引導和監督。

三、信息技術與傳統聲樂課程整合

（一）正確處理好傳統聲樂課堂教學與信息技術教學的關系

作為傳統課程教學的有效延伸與補充，現代信息技術教學并不排斥傳統的課堂教學模式，而是升華傳統教學。信息技術與聲樂課程整合是一個實踐的過程，聲樂教師只有通過聲樂教學實踐，才能明確信息技術與聲樂課程整合在素質教育中的重要性。其整合是以學生為中心，以網絡、計算機、課件、音視頻多媒體為主要學習工具。信息技術能幫助老師履行教學職責，但不能取代聲樂老師的角色。信息技術與聲樂課程整合將升華教學的效果，使聲樂教育教學成效更加突出。

（二）加強師訓工作，建設高素質的聲樂師資隊伍

聲樂教師教學效率的提高有賴于信息技術的推廣，信息技術同時又對教師自身的素質及知識儲備提出了挑戰。應定期對聲樂教師進行分層次培訓，內容包括校園網絡使用、電子備課、動畫制作技術，同時舉辦聲樂課件展示、評比活動，加強交流與學習，提高聲樂教師的教學技能和水平。

（三）增加硬件投入，形成信息化的教學環境

作為實現課程標準的基礎設施，聲樂設備投入必須進一步加大，為信息技術與聲樂課程整合提供必要的物質條件。信息技術硬件的建設，應適應學校教學的需要，建立計算機教室、多媒體語音教室；充分地利用網絡搜集、整理資源，對配套的聲樂音像資料做到教師人手一份，并積極開展計算機輔助教學課件的開發、應用和研究。

【參考文獻】

[1]何克抗.信息技術與課程深層次整合理論[M].北京：北京師范大學出版社，2008

【作者單位：佳木斯大學】endprint