基于組織學習的高校健美操合作學習教學探討①

王順熙 周文英

(華南農業大學體育部 廣東廣州 510642)

在新課改的背景下,高校健美操教學的目標已經不單單是讓學生充分的掌握技術技能,而且還要在此基礎上培養學生的合作意識和人際交往能力。為了能夠將該教學目標順利實現,對教學模式進行創新是非常有必要的。本文介紹了一種基于組織學習的高校健美操合作學習教學,通過對該教學方法的實驗能夠看出,這種方法能夠將健美操的教學目標順利實現,對教學質量的提高具有重要意義。

1 基于組織學習的合作學習教學概述

所謂組織學習,在某種意義上也可以被稱為組織研究,主要指的是為了實現某個目標,多個相關人員通過某種途徑共同努力、不斷探索的整個過程。在組織學習中,知識互補性占據了重要位置,通過各個主體之間知識的互補,能夠有效激發個體“尋租”動機,是個體之間合作學習的基本動力。將該理論運用到高校健美操教學中,為了能夠將其作用最大限度的發揮出來,使教學活動達到預期的目的,教學過程通常采用小組合作的形式,形成相對穩定的有序結構,創設合作情境使學生之間產生互動,以調動學生的積極性,提高學習成績,享受運動的樂趣,促進身心健康發展,培養合作拼搏精神。這對于高校健美操教學質量的提高是具有重要意義的,不僅能夠培養學生的交流合作意識,而且還能夠提高學生的創新能力。

表1 實驗前學生理論成績、技術成績和身體素質的對比結果

表2 實驗前學生同伴關系和學習興趣的實驗結果

表3 試驗后學生理論成績、技術成績對比結果

表4 實驗后同伴關系和學習興趣的測試結果對比

2 基于組織學習的合作學習教學實驗研究

2.1 研究方法

就目前該教學法在研究中采用的方法來看,主要包括3種,即文獻資料法、問卷調查法和實驗法。其中,文獻資料法主要指的是對相關文獻資料進行收集查閱,以此來了解國內外體育界對該問題的研究動態和研究成果,并在此基礎上對該教學方法進行深入了解和掌握。問卷調查法則是通過發放問卷的形式,對相關數據和資料進行搜集整理,從而得出結論。問卷調查法還可以細分為同伴關系問卷調查和學習興趣問卷調查。而實驗法則是隨機抽取某部分學生為實驗對象,通過合作學習教學方法來開展教學活動,然后采取對照小組,將兩組之間形成的數據進行對比分析,最終得出結論。由于實驗法的結果更具有代表性,因此,本次研究主要以實驗法為主。本次研究所選取的實驗對象主要是某師范學院2013級2個班的學生,學生總數為76,研究的時間定在2013年上半學期,也就是2013年9月到次年1月。我們將這兩個班級用字母A、B代替,在實驗過程中,A班所采用的教學方式便是傳統教學方法,而B班則是“合作學習模式”。無論是哪一種教學模式,教學內容的設計均由教師設定,其內容主要體現為3個方面,即理論知識、技術技能和身體素質。健美操技術測試為大眾健身操三級、自編健美操組合一套。

2.2 研究結果分析

為了更好的對“合作學習模式”在高校健美操教學中的有效應用進行研究,對某師范學院實驗組和對照組的學生進行了基本身體素質、健美操理論、技術、健美操興趣和同伴關系的前測,實驗的具體結果如表1、表2所示。

從表1和表2的數據我們可以看出,實驗班和對照班學生在理論成績、技術成績、身體素質和同伴關系上,雖然呈現出了一定程度的差異,但這種差異的程度卻并不大。因此,為了從根本上確保實驗具有較高的內部效度,本實驗做到了齊同比較。實驗后的相關數據如表3和表4所示。

3 合作學習教學對高校健美操教學質量提升的重要意義

3.1 有利于學生掌握健美操技術技能,提高學習成績

從表3的分析數據我們能夠看出,在大眾健身操三級學習方面,實驗組的成績要明顯高于對照組。究其原因,主要是因為學生動作技能的形成存在一定的差異,實驗組所采用的小組合作模式,能夠為學生提供互相學習、交流和幫助的環境,促使學生能夠在學習中共同進步。同時,合作學習模式還為學生提供了更多的練習時間,能夠讓學生更充分的根據自己對音樂、動作風格的理解和自身特點,選擇適合自己的練習方法進行自主學習,從而更好的對自身的不足之處進行完善。此外,由于合作學習模式的評價標準是以學習小組為單位的,在集體利益的驅動下,學生必然會更加努力的幫助別人,完善自我,以此來達到共同進步的目的。除此之外,從表3的數據還可以看出,在自編健美操動作方面,實驗班也比對照班要好,由此可見,合作學習模式對于學生創新能力的培養也具有重要意義。

3.2 有利于學生掌握健美操理論知識

由表3中可以看出P<0.05,實驗前后兩個班級的理論知識水平呈現出了明顯的差異,這些數據說明,相對于傳統健美操教學模式來看,采用合作學習模式更加能夠促進學生對健美操理論知識的理解和掌握。之所以會出現如此明顯的差異,主要是因為合作學習模式的程序所決定的。一般來說,為了能夠更好的完成教師布置的任務和學習目標,學生首先必須對健美操的基礎知識理論有一個初步的了解,然后根據教師的指導,不斷對學習內容進行探究。這個過程本身就是一個學習的過程,加上合作學習模式具有一定的實踐性,因此更加能夠加深學生對理論知識的認識程度。

3.3 有利于提高學生的興趣,增強學習的信心

古人云:“興趣是最好的老師。”隨著高校健美操教學目標的不斷完善以及學生在教學中主體地位的提高,教師對于學生學習興趣也越來越重視。要想使學生們更好的完成對健美操項目的學習,培養學生們對健美操的學習興趣是一項首要的工作。教師在教學的過程中,應該摒棄傳統的教學模式,根據學生的心理找尋合理的教學方法,最大程度的去激發學生們對健美操學習的興趣,以此來促進健美操運動的發展。從表4的相關數據我們能夠看出,實驗班與對照班在同學關系和學習興趣上所呈現出來的差異也比較明顯。這表明,利用合作學習模式開展健美操教學,能夠更好的激發學生對學習的積極性和主動性。這是因為:利用合作學習模式進行教學,能夠有效促進學生之間的相互交流和溝通,能夠更好的實現學生之間的取長補短,不同個性的學生都會得到一定程度的提高,不斷的提高會在很大程度上增強學生對健美操學習的信心和興趣,這必然會更好的促進學生的學習效果。

3.4 有利于培養學生的合作意識,提高人際交往能力

無論是對學生理論成績、技術成績的對比,還是對學生同伴關系和學習興趣的對比,其結果都明確表明,實驗班的學生相比對照班的學生,都有了明顯提高。相對于傳統教學模式來看,“合作學習模式”能夠進一步促進教學目標的形成,對提高健美操教學質量也具有重要意義。歸納起來,“合作學習模式”的優勢主要體現在以下幾個方面:(1)通過學習過程中的相互交流和溝通,學生之間會建立更好的同窗關系,能夠取長補短,共同進步。(2)為了能夠不斷提高本小組的成績,組員內部必須定期對合作學習的開展效果進行探討,從而找出問題的所在及形成原因,并根據實際情況采取科學合理的解決措施。在組員探討的過程中,就會無形鍛煉學生的表達能力和交際能力。

4 結語

綜上所述,隨著我國新課程改革的不斷深入,高校健美操的教學目標也發生了一定程度的變化。為了能夠將該目標順利實現,對教學方法進行不斷更新是不容忽視的。從本文的介紹能夠看出,基于組織學習的高校健美操合作學習教學方法,不僅能夠更好的使學生掌握健美操的技術技能,而且還能夠在一定程度上培養學生的合作意識和人際交往能力,完全符合高校健美操的教學需求。因此,在未來的時間里,健美操教師應該將該教學方法重視起來,根據學生的特點以及教學實際內容,合理開展合作學習教學,以此來從根本上提高高校健美操的教學質量。

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