淺談中考物理總復習

摘 要：從中考復習課普遍存在的“教師講得乏味，學生學得疲憊”現狀入手，闡述了在總復習課的設計中應著重強化的幾個抓手，提出明確考點、糾錯解惑、培養能力和把握中考新動向幾個行之有效的方法。

關鍵詞：中考；總復習；物理

初中物理共學兩年、三本書，在最后100多天的總復習中想要學生不厭、更不忘，那就得讓我們的復習方法多樣化，講究技巧性，不斷刺激學生的腦細胞活躍、興奮起來，要讓學生覺得老師每節課所帶來的都是“新鮮”的事物，而不是像簡單流水賬似的重復舊知識。因此，如何通過教師對所教內容的再設計、再創造，使學生通過再學習，達到對知識的再記憶、再理解、再整合、再遷移，并且重新構建知識的框架，這是上好復習課共同面臨的問題。下面談一點自己的做法。

一、指導思想的準備

1.要想在中考復習中頭不暈、腳不亂，首先必須工作是研究近5年的本地中考試題，從各個角度歸納、總結，進而對當年的試題進行預測

我對近4年珠海市中考題進行分析，把每年的考題逐道題地對應考試大綱中的考點，記錄其分數和考法，這個表制作好后，就會一目了然地看到，每個考點都在哪一年、以什么題型、多少分數考過。這樣就可以細化預測到對每個考點的出題規律了。

2.研究考綱

（1）每年的考試大綱就是中考的依據。通過前面對中考試題的分析，我們再把分析與考綱對比，可以找出有些考點是年年都要考的，大約二十幾個，這樣就可以定為重點復習內容，要反復復習鞏固。

（2）我們要重點統計考綱中“理解”與“探究”層次要求的考點，分析被考中的頻率，這些層次的考點也是重點復習內容。

（3）看當年的考綱和上一年的比較是否有修改的地方，修改的地方就是值得我們注意的，要細細研究其為什么會修改，目的是什么，帶給我們什么樣的信息；再就是細細體會每個考點的層次要求，我們應讓學生掌握到什么程度，或者會以什么形式出現；還要計算考綱中一共有多少個考點，每年中考題出現考點的百分比，哪個考點每年一定都會出現等。這樣有綱可依，做到明確方向，減少盲目性，提高復習的針對性，增強對命題方向的預測。

二、復習模式的確定和把握

因為遺忘是有規律的，所以復習就得要技巧，復習就要尋找到與遺忘規律相對的規律。遺忘規律是先快后慢，先多后少，一小時后遺忘56%，一天之后，就達到72%。經過多年的探索，我們應確定三輪復習，即第一輪“系統復習”，第二輪“專題復習”，第三輪“模擬考試”。每一輪復習都有其特殊的意義和作用，所以我們就要把握好每一輪復習的特點。

針對第一輪“系統復習”：歷年來中考基礎題約占70%左右，而一些綜合題也是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪復習中，要樹立以“課本為本”的觀念，絕不能以“資料為本”。對待任何一本資料，都要經過“剪刀+糨糊”的加工，去其糟粕、取其精華。

針對第二輪“專題復習”：是中考成敗的關鍵，各知識點的綜合歸納、穿插運用，各種能力的進一步培養、提高等，這都需要我們老師在這一輪中一點一滴去落實，讓學生得到的知識不再是支離破碎的而是相互聯系的完整知識體系。任務是鞏固基礎，強化專題。以重點知識或知識單元為專題，或以中考題型為專題，或以熱點、重點為專題。如以知識點分為《聲現象》專題、《反射和折射》專題、《凸透鏡成像》專題、《物態變化》專題、《內能》專題、《比熱容》專題、《密度、壓強、浮力》專題、《能量》專題、《機械效率》專題、《電流和電路》專題、《歐姆定律》專題、《電功率》專題等；或以題型分作圖專題、實驗專題、計算專題、綜合能力專題等；或以熱點問題分《廚房里的物理》專題、《漫畫》專題等。

針對第三輪“模擬考試”：提高學生的應試能力，提高得分率。最后階段，抓考試消滅“七害”的素質訓練，即看錯失分，寫錯失分，算錯失分，因原題不理解透而失分，因課本不熟而失分，因不規范而失分，因答題速度慢而失分。做好學生的自我教育，克服非智力因素對考試得分的影響。

三、課堂教學模式的統一

一輪復習，可采取“讀—講—練—評”，“讀”是導讀，學生在老師給出幾個本章節重點問題的基礎上進行讀書；“講”是從整體上把握知識結構，找出知識點之間的銜接；“練”指學生練習大概要占課堂的1/3時間；“評”是要有針對性的講評和重要內容進行認

真批改。

二輪復習，可采取“講—練—評—讀”，“講”是導講專題知識結構、單個知識點在結構中的地位、各個知識點與其他知識點的聯系、專題知識的發展規律及特點和專題典型例題；“練”狠練基礎題和中檔題，少練高檔題。突出重點、熱點。“評”教學重點，知識盲點，能力弱點，答題的規范，解題的方法與規律；“讀”是回歸課本，通過讀來消化專題知識結構，理解、記憶專題知識的規律和

特點。

三輪復習，就是“練—評”，“練”以套題為主，這些套題要盡量老師自己出題，且要是本科組全體老師智慧的結晶。題型、分值、走向與中考完全一致。

四、學生學習方法的多樣化

其實不管是新課還是復習課，想要學生主動學習，學習積極性提高，還是需要老師一些方法的刺激。如，分學習小組PK，分宿舍PK，分男女PK，獎勵星星，集夠幾顆可以換取獎品，單科狀元，師徒結對“小老師”負責制，等等。讓學生上每堂課都很期待，很憧憬，很積極地想得到一些東西，證明他們自己的能力，讓他們在繁多枯燥的知識中樂此不疲。

總之，在最后中考總復習中，我們教師一定要注重學生自主探究，不要被動接受；注重綜合開放，不要單一封閉；注重有效實踐，不要機械重復作業；注重讓學生合作交流，不要老師枯燥講解。只要我們把握好以上問題，認真設計好每一節課，一定會收到意想不到的效果。我相信，付出必有回報！

以上就是我幾年來在初三教學中的一些體會，總結出來和大家一起探討，希望同行提出寶貴意見和建議！

參考文獻：

高傳富.淺談初中物理探究性實驗教學[J].考試周刊，2007

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作者簡介：于洋，女，1981年9月出生，本科，就職于廣東省珠海市第九中學，研究方向：初中物理教學。