基于就業(yè)視角下的工程類專業(yè)“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)探討

李海平

21世紀是知識經(jīng)濟時代，從事經(jīng)濟活動和參與財富的分配是人們的主要活動。會計作為國際通用的經(jīng)濟語言，因提供連續(xù)、系統(tǒng)、完整、綜合、可貨幣計量的信息而成為人們進行經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。許多工程類專業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)生未來就業(yè)方向或范圍涉及經(jīng)濟管理、綜合應(yīng)用等崗位，基本上都設(shè)置“基礎(chǔ)會計”主干課程。“基礎(chǔ)會計”的理論知識面廣，教學(xué)內(nèi)容緊湊且聯(lián)系緊密，實踐操作性強。基于提高學(xué)生就業(yè)能力和競爭力的就業(yè)視角，工程類專業(yè)的“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)改革必須結(jié)合工程類專業(yè)特色和大學(xué)生特點，注重增強學(xué)生的“實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”；在培養(yǎng)大學(xué)生動手實踐技能和創(chuàng)新精神的同時，使其掌握課程核心概念、理論知識及基本操作技能，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，幫助其順利就業(yè)。

一、工程類專業(yè)“基礎(chǔ)會計”課程改革思路

工程類專業(yè)“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)“懂會計”的復(fù)合型人才，即理解掌握會計核算方法、原理、操作流程，了解會計信息的形成過程和電算化，能閱讀和理解各類財務(wù)報表，并以此為依據(jù)進行分析、管理、決策。“基礎(chǔ)會計”課程改革著眼于基本財會知識的應(yīng)用性教育，以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，提高工程類專業(yè)人才的就業(yè)能力和競爭力。

1.以提升大學(xué)生實踐能力為目標(biāo)，理論與實踐相結(jié)合。

2012年，教育部提出卓越工程師培養(yǎng)計劃，通過用人單位深度參與培養(yǎng)，按照通用標(biāo)準和行業(yè)標(biāo)準培養(yǎng)，突出培養(yǎng)大學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，旨在為國家走新型工業(yè)化道路、建設(shè)人才強國、創(chuàng)新型國家服務(wù)。工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的定位應(yīng)該是開放型、國際型、復(fù)合型的高級工科專業(yè)人才。工程類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生除了要有扎實的理論知識外，還要能運用所學(xué)知識分析、解決問題。對于“基礎(chǔ)會計”課程，工程類專業(yè)大學(xué)生在理解和掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，應(yīng)該能夠?qū)⑵湓趯嶋H中運用。如掌握會計基本技能操作，編制和審核會計憑證、登記賬簿、編報簡單會計報表等，樹立運用會計信息進行分析、管理和決策的理念。必須按照“實踐、實際、實用”的原則，簡明會計理論與簡單會計應(yīng)用相結(jié)合，增加實踐課教學(xué)學(xué)時，多進行操作技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使實踐課成為教學(xué)過程的主干。

2.以提高就業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程內(nèi)容體系。工程類專業(yè)大學(xué)生為了適應(yīng)激烈競爭的人才市場，千方百計提升自己就業(yè)能力，以擴大就業(yè)的渠道和范圍。調(diào)整“基礎(chǔ)會計”課程體系應(yīng)“以工程技術(shù)為主線，以實際工程為背景”，即以實際工作過程為指導(dǎo)，定位工程類崗位培養(yǎng)，將課程分解為理論部分和實踐部分，教學(xué)學(xué)時比例設(shè)定為3︰2，利用校內(nèi)實訓(xùn)實驗室仿真實訓(xùn)，校外合作實訓(xùn)基地現(xiàn)場工作，突出實際運用與操作技能培養(yǎng)，增強學(xué)生實踐技能和科學(xué)思維能力，為將來理想就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

3.注重會計在實際工作中的應(yīng)用。“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)的核心是運用先進會計理念和信息技術(shù)合理組織和管理工程活動，提高部門或者機構(gòu)運作效率，降低工程過程成本。課程需包含現(xiàn)代信息技術(shù)在工程產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，如企業(yè)資源系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理、財務(wù)智能和決策支持系統(tǒng)等，先進的應(yīng)用手段需要在實踐實訓(xùn)課程中體現(xiàn)。會計信息技術(shù)應(yīng)用見134頁圖1。

二、課堂理論知識體系

1.必備性理論知識。根據(jù)工程類專業(yè)培養(yǎng)特點，畢業(yè)生是未來會計報表的使用者，理論教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生站在會計信息使用者的角度上掌握會計核算的基本知識和程序。“基礎(chǔ)會計”課程內(nèi)容主要以9個部分為主，見134頁圖2，偏向于簡明性基礎(chǔ)知識。

2.拓展性理論知識。學(xué)生除了要掌握會計基礎(chǔ)知識外，還要了解涉及的相關(guān)知識，作為學(xué)生拓展性知識掌握。“基礎(chǔ)會計”課程列舉簡明經(jīng)濟學(xué)、財政與金融、信息技術(shù)知識、市場營銷、管理學(xué)等相關(guān)知識供學(xué)生自學(xué)，擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)習(xí)能力。

三、實踐教學(xué)改革

1.仿真實驗教學(xué)模式為主要實踐教學(xué)方法。“基礎(chǔ)會計”課程仿真實驗教學(xué)模式建立在虛擬企業(yè)和崗位基礎(chǔ)上，利用開放性會計模擬實驗室，包括手工記賬實驗室、電算化實驗室，進行仿真企業(yè)實際業(yè)務(wù)，讓學(xué)生按照會計實務(wù)工作的流程和要求進行實際動手操作的教學(xué)形式。仿真實驗教學(xué)目的在于讓學(xué)生熟悉各財務(wù)人員崗位業(yè)務(wù)的基本流程及具體工作的處理，學(xué)會將抽象的概念、原理、流程變成靈活的知識體現(xiàn)在實際工作業(yè)務(wù)中，提高實踐教學(xué)效果。仿真情境教學(xué)模式內(nèi)容，見圖3。

2.實踐教學(xué)注重學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作技能。“基礎(chǔ)會計”實踐教學(xué)結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，從掌握課程知識點的系統(tǒng)性和整體性出發(fā)，以提高學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作技能為目標(biāo)，主要內(nèi)容包括財務(wù)業(yè)務(wù)硬件、軟件平臺工具的使用操作，企業(yè)參觀、實踐。“基礎(chǔ)會計”實驗實訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握和運用借貸復(fù)式記賬法、設(shè)置賬戶和會計科目，填制與審核會計憑證,登記會計賬薄，編制基本的財務(wù)報表等基本的會計核算方法。實驗實訓(xùn)方法是仿真企業(yè)真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)，分模塊訓(xùn)練，最后綜合訓(xùn)練。實驗實訓(xùn)注意配訓(xùn)用具及器材的齊全配備、實景式，如保證實訓(xùn)用具印泥、公章、鐵夾、算盤、電腦等一人一崗一整套，各種單據(jù)原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等與現(xiàn)實中企業(yè)使用一模一樣。根據(jù)工程類專業(yè)的培養(yǎng)特點，組織學(xué)生到校外合作實踐基地參觀或短期實訓(xùn)，聘請合作基地財務(wù)高層管理和專業(yè)技術(shù)人員進行會計應(yīng)用等案例教學(xué)，增強學(xué)生會計知識的應(yīng)用能力。

3.制定質(zhì)量優(yōu)化的課程考核體系。為了使“基礎(chǔ)會計”課程實驗教學(xué)質(zhì)量更具實效、更為科學(xué)，以便更好地檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)和教師實踐教學(xué)效果，必須圍繞影響課程實踐教學(xué)質(zhì)量的因素，建立完善的考核制度，嚴格規(guī)范實踐教學(xué)活動，采取學(xué)校和企業(yè)共同監(jiān)督、評估實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，進行教師自評、學(xué)生評教和企業(yè)評教相結(jié)合的考核方法，保障實踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。考核方法合理化，即實驗考核采取結(jié)果與過程并重的原則，既對學(xué)生小組團隊整體結(jié)果嚴格考核，也對小組每個成員參與過程考核，保證人人考核到位；具體方法使用個人自評、小組自評整體觀察、小組抽查等形式，全面考核小組整體完成質(zhì)量、個人參與程度。考核具體指標(biāo)既全面又能量化，即把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、團隊協(xié)助精神、實驗效能、考勤情況等因素都作為考核指標(biāo)，且對指標(biāo)量化，實現(xiàn)全面成績考核。考核對象全員化，即對所有學(xué)生進行考核，也把教師納入考核范圍；促進師生良性互動，提高實驗教學(xué)效果。基于提高學(xué)生就業(yè)能力和競爭力的就業(yè)視角，根據(jù)工程類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點，“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)改革應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生成為“懂會計”的復(fù)合型人才，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容和體系，讓學(xué)生既能掌握扎實理論基礎(chǔ)學(xué)，又能走進實驗室操作軟件和硬件，掌握現(xiàn)代會計信息技術(shù)，熟悉相關(guān)會計業(yè)務(wù)知識和和業(yè)務(wù)流程的實際操作，真正熟悉整個會計的實際作用乃至初步會運用會計信息進行分析、管理、決策，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)企業(yè)的工作需求而順利就業(yè)。