研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要：當(dāng)前形勢下的高中英語教學(xué)，日益注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定比較好的基礎(chǔ)。為此，重點(diǎn)論述高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，旨在為廣大的高中英語教師提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中英語；應(yīng)用；策略

一、高中英語教師啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識

教師在高中英語教學(xué)的過程中，通過啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生形成及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。在高中英語的學(xué)習(xí)中，提前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，學(xué)生提前預(yù)習(xí)的效果能夠顯著地體現(xiàn)在教學(xué)課堂上。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生提前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)建構(gòu)好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，提高學(xué)生積極探究的意識，以使學(xué)生從不樂意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬鈱W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有如此，才可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的整個(gè)過程，分析和探索需要解決的問題，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主思考與獨(dú)立解決問題的技能。

二、高中英語教師注重選用適合的探究課題

就高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，高中英語教師想要真正地貫徹實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)理想的效果，就務(wù)必認(rèn)真地分析和選用研究課題。當(dāng)前形勢下，高中英語教材的知識非常豐富，它涉及非常廣泛的題材，它包括科技、自然、人文等等。倘若教師能夠以研究性學(xué)習(xí)作為視角看待這一系列的教學(xué)知識，那么就可以體會到這一系列的教學(xué)知識是研究性學(xué)習(xí)的寶貴資源。首先，高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)、系統(tǒng)、全面地梳理教學(xué)知識，在這個(gè)前提條件下，選用合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)，特別是需要選用一部分跟目前社會生活聯(lián)系密切的題材，以及形成適合自身教學(xué)的豐富的課題資源庫，結(jié)合教學(xué)的安排，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生對這一系列的教學(xué)知識實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。可以說，選用合適的研究課題在高中英語教師啟發(fā)學(xué)生實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中具有非常關(guān)鍵的意義，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀意識，還可以使得學(xué)生形成重視實(shí)踐、關(guān)注時(shí)事，以及熱愛生活的良好習(xí)慣。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方式，其在高中英語教學(xué)中有著十分關(guān)鍵的意義與非常強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，高中英語教師需要在教學(xué)的過程中進(jìn)行實(shí)時(shí)的應(yīng)用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)整個(gè)高中英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

郭文龍.探索英語教學(xué).培養(yǎng)學(xué)生能力[J].中學(xué)英語園地：教研版，2011（02）.

作者簡介：武歸燕，女，1982年4月出生，本科，就職學(xué)校：廣東省深圳市光明新區(qū)高級中學(xué)，研究方向：高中英語教育。