初中語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)初探

摘 要：語文教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，關(guān)注語文，關(guān)注學(xué)生主體，勤于動(dòng)腦才能設(shè)計(jì)出學(xué)生愛做的作業(yè)，使學(xué)生把完成語文作業(yè)變成自覺的學(xué)習(xí)知識(shí)的重要過程，使學(xué)語文成為一件快樂的事情。

關(guān)鍵詞：初中語文；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”而傳統(tǒng)的語文作業(yè)存在諸多弊端，嚴(yán)重影響著語文新課改的進(jìn)行。

隨著課程改革的不斷深入，作為語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。要想在有效性作業(yè)的設(shè)計(jì)上有所突破，關(guān)鍵是在設(shè)計(jì)常規(guī)性作業(yè)的同時(shí)，根據(jù)新課改要求設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，把學(xué)生從封閉的語文中解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)廣闊的天地中去鍛煉，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在我們學(xué)校開展有效作業(yè)研究的背景下，我涉足了這一范疇的教學(xué)實(shí)踐，做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、設(shè)計(jì)拓展性學(xué)習(xí)的作業(yè)

先學(xué)后教，事半功倍，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。如，在教學(xué)《陋室銘》之前，可布置學(xué)生課前收集有關(guān)劉禹錫的資料，通過多種途徑了解劉禹錫，或查找、閱讀，或上網(wǎng)瀏覽，或向他人了解等，然后四人小組合作，根據(jù)收集到的資料，動(dòng)手辦一份小報(bào)，再把同學(xué)們辦的十多張小報(bào)貼在墻上，讓同學(xué)們相互閱讀。有對(duì)劉禹錫生平介紹的，有畫像展示的，有代表作賞析的，有寫作背景介紹的……這樣一來，不等老師講，學(xué)生對(duì)劉禹錫這一“偉大詩人”已不再陌生了。在教學(xué)課文時(shí)，學(xué)生就能聯(lián)系劉禹錫的生平、思想、文風(fēng)來領(lǐng)悟文章的意境與內(nèi)涵了。通過這一預(yù)習(xí)途徑，學(xué)生得到的不僅是作者的相關(guān)資料，更重要的是形成收集與處理信息的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和自主研究問題的能力。

二、設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)

學(xué)生是教學(xué)的主體，作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)然要圍繞學(xué)生這個(gè)主體進(jìn)行。

根據(jù)加德納的多元智能理論①，學(xué)生由于其天賦和后天習(xí)慣的原因，存在著差異。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)也必須考慮到這一點(diǎn)。應(yīng)該在尊重學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同層次的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂于接受作業(yè)，并能在完成作業(yè)中獲得輕松愉悅的體驗(yàn)。所以我的作業(yè)設(shè)計(jì)采取多元化，讓班內(nèi)學(xué)生針對(duì)自身情況選擇合適的作業(yè)。事實(shí)證明：一旦找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，輔以一定量的針對(duì)練習(xí)，他們的語文能力就能得以有效發(fā)展，同時(shí)也改善了作業(yè)效果，讓學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

三、設(shè)計(jì)內(nèi)容開放的作業(yè)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有”，從這個(gè)意義上講，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要與生活緊密結(jié)合。語文作為母語，具有得天獨(dú)厚的聽、說、讀、寫的環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)，語文學(xué)科是最具開放性的。因此，我在設(shè)計(jì)語文家庭作業(yè)時(shí)，既立足課本，又著眼課外，放眼社會(huì)，放在社會(huì)生活這個(gè)大環(huán)境中，充分利用語文課外資源來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語文家庭作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法、時(shí)間、評(píng)價(jià)都要具有開放性。

學(xué)生暗地里很喜歡對(duì)自己的老師評(píng)頭論足，那我就因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂上輔導(dǎo)后，學(xué)生交上來的作文均有長進(jìn)，人物的形象可以說是入木三分。《拿什么形容你，我的龔老師》《激情燃燒的吳老師》《天使愛美麗》……一篇篇佳作可圈可點(diǎn)。

生活的外延，就是語文學(xué)習(xí)的外延。作為新時(shí)期的語文教師，要立足教材，關(guān)注生活，把作業(yè)設(shè)計(jì)變成“能力訓(xùn)練場(chǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)困惑與頓悟、辛勞與收獲、幸福與快樂。

最后，設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)，還應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是考慮完成作業(yè)所需要的時(shí)間，把握作業(yè)的量度和難度。二是要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，經(jīng)常變花樣，調(diào)劑胃口，力求豐富新穎，切忌單調(diào)、陳舊。

綜上所述，好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

朱寶娜.談?wù)勛鳂I(yè)形式的優(yōu)化[J].江西教育，2011（10）.

作者簡介：馬俊華，女，1977年3月出生，本科，研究方向：中學(xué)語文，就職學(xué)校：興化市楚水初級(jí)中學(xué)。