農(nóng)村中學(xué)初一語(yǔ)文教學(xué)初探

摘 要：初一作為小學(xué)與初中的過(guò)渡階段，可稱得上學(xué)生學(xué)習(xí)的“瓶頸”，尤其是農(nóng)村初中教學(xué)條件相對(duì)落后，學(xué)生的基礎(chǔ)差，怎樣進(jìn)行教學(xué)才能完成國(guó)家課程的語(yǔ)文任務(wù)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為既要因地制宜地借鑒課改經(jīng)驗(yàn)，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)初探；興趣

本次課改的開(kāi)路先鋒主要是城鎮(zhèn)學(xué)校，他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)于我們農(nóng)村中小學(xué)，無(wú)疑具有指導(dǎo)和借鑒作用。但畢竟城鄉(xiāng)懸殊，初中一年級(jí)又是一個(gè)特別重要的階段，作為國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)文課怎樣教學(xué)才能貫徹課改精神，達(dá)到教學(xué)目的呢？

一、學(xué)生的現(xiàn)狀

1.生活方面

從家庭來(lái)說(shuō)，80%是留守家庭，監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力；從學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后；從社會(huì)來(lái)說(shuō)，打牌賭博隨處可見(jiàn)，初一學(xué)生難擋誘惑。家庭、學(xué)校、社會(huì)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教育形成有效的合力。

2.知識(shí)方面

僅從朗讀情況看，一個(gè)班中有20%左右的學(xué)生根本讀不通文章，能流利朗讀的只有30%左右。課外知識(shí)也非常缺乏，60%以上的學(xué)生沒(méi)有任何課外書(shū)籍。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度

抽樣調(diào)查，60%的學(xué)生不知讀書(shū)為什么，學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)習(xí)不自覺(jué)，不主動(dòng)，無(wú)論是在家里還是學(xué)校，教師不布置作業(yè)，80%的學(xué)生無(wú)事可做。

二、讓初一學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中的過(guò)渡

1.走進(jìn)心靈，激發(fā)興趣

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施比農(nóng)村小學(xué)要“氣派”一些，文化氣息濃厚一些，學(xué)生普遍滿懷憧憬之情，充滿好奇之心，打量著陌生的環(huán)境，在這種情況下，教師就要適時(shí)地發(fā)揮語(yǔ)文的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師本身的言談舉止尤其起著關(guān)鍵作用：親切自然的教態(tài)，美觀大方的衣著，含蓄幽默的語(yǔ)言……要努力營(yíng)造一種美的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)形象的直觀感受中受到

美的感染。

2.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，積累字詞

“沒(méi)有樹(shù)木，何來(lái)森林”。初中語(yǔ)文課文，篇幅動(dòng)輒兩三千字，稚氣未脫的初一學(xué)生對(duì)這樣的文章只能望洋興嘆，無(wú)從下手，怎樣突破這個(gè)“瓶頸”？還是應(yīng)該從字詞入手。如能做到詞意知曉，那么句子理解起來(lái)自然不難，讀懂全篇文章也就快了。很難想象，一個(gè)連句子都讀不通的學(xué)生能理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。

3.補(bǔ)充背景，利于理解

任何文章或作品的孕育都具有特定的歷史背景。語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有必要的背景知識(shí)，閱讀思考往往是無(wú)法進(jìn)行的，背景知識(shí)越豐富，閱讀理解水平就越高。背景知識(shí)從何而來(lái)？一是依靠教科書(shū)中的提示和注解；二是依靠學(xué)生查找資料；三是依靠老師的補(bǔ)充和

介紹。

4.加強(qiáng)朗讀，領(lǐng)悟情感

古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)讀的重要。不同的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，讀通、讀流利、讀背誦因人而異，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上，不斷得到發(fā)展與提高，使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)到豐富的思想感情。

5.聯(lián)系生活，不分內(nèi)外

“語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具?！眲?guó)正先生的這一句話，形象地說(shuō)明了語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系。所以對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)，既要加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)科間的融合。農(nóng)村是一片廣闊的天地，令人陶醉的美景無(wú)處不在……農(nóng)村的學(xué)生主要缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感悟，只要使語(yǔ)文真正成為生活的一部分，其語(yǔ)文能力自然會(huì)逐漸形成并提高。

總之，對(duì)于農(nóng)村初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式依然有效，不能全盤拋棄。課改經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，但要因地制宜，始終圍繞教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)施教，這樣學(xué)生才會(huì)有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

覃波.中學(xué)語(yǔ)文新教材教學(xué)的幾點(diǎn)思考.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（06）.

作者簡(jiǎn)介：何明，男，1974年12月出生，本科，就職學(xué)校：四川省蓬溪縣明月初級(jí)中學(xué)，初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文。endprint